普通高中学生综合素质评价设计

下面是小编为大家整理的普通高中学生综合素质评价设计,供大家参考。

普通高中学生综合素质评价的设计

摘要：普通高中学生综合素质评价是新一轮高考招生工作的重要依据，评价量表要精心设计、科学规范，评价才能公平公正。

关键词：高中学生综合素质评价档案袋研究性学习根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）等文件精神，新一轮高考招生将按照“两‘依据’一‘参考’”﹙两“依据”：依据高考和高中学业水平考试成绩；一“参考”：参考综合素质评价﹚的模式进行多元录取。因此普通高中学生综合素质评价是新一轮高考招生工作的重要依据，建立健全普通高中学生综合素质评价是高中学校义不容辞的责任。根据我校多年对普通高中学生综合素质评价的经验，结合新一轮高考招生制度的改革，谈谈普通高中学生综合素质评价的设计。

一、认真学习，领会文件

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确指出：综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》明确指出：综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切

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实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。

因此，新一轮考试招生制度的改革将推动新一轮课程的改革，普通高中学生综合素质评价将有利于学校全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质，有利于创新人才的培养。

二、精心设计，科学规范

1、普通高中学生综合素质评价的基本原则

《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》明确指出：坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德；坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步；坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价；坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。

根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，学校具体实施评价的过程中应遵循的原则：

①以客观事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生的发展状况。

②内容要反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现高中学校的办学特色。

③关注学生成长过程，发掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展及健康成长。

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④规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。

2、普通高中学生综合素质评价的内容

①品德发展及公民素养。主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党团活动等情况。

②修习课程及学业成绩。主要反映学生各门课程知识和技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点记录学生学业水平考试成绩、基础型课程成绩、拓展型课程和研究型课程学习经历等。

③身心健康及艺术素养。主要反映学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质，对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录《国家学生体质健康标准》测试结果，参加体育运动、艺术活动的经历及表现水平等。

④创新精神及实践能力。主要反映学生的创新思维、调查研究能力、动手操作能力和实践体验经历等。重点记录学生参加研究性学习、社会调查、科技活动、创造发明等情况。

3、普通高中学生综合素质评价内容的设计

学生综合素质的评价主要以档案袋评价为主，档案袋评价是一种质性评价。档案袋制作过程中可由学生自己保管，以便能及时观看、添加、调换里面的内容，看到自己的进步；教师可以定期建议学生带回家，请家长欣赏、评价；在期中或期末可举办展览，同学间互相观摩、评价。这种评价注重有目的收集学生作品，展现学生的努力、进步、成就，使学生体验成功的喜悦，因而它除具有传统评价的甄别功

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能外，还具有激励作用。在这一过程中，学生的自我认识能力、自我判断能力、自我调控能力都获得显著提高，起到促进学生自我教育的功能。

教师要指导学生客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，每学期及时装入《蒙城二中学生成长记录袋》。每学期末，教师指导学生整理、遴选用于撰写自我介绍的材料；高中毕业前，学生要在整理遴选材料的基础上撰写自我介绍，以及遴选最具代表性的研究性学习专题报告。

《蒙城二中学生成长记录袋》包括学生自我介绍、军事训练、农村社会实践、国防民防活动、党团活动、先进个人荣誉称号、违纪违规情况、基础型课程成绩、研究型课程学习经历、研究性学习专题报告和学校特色指标等内容。学生基本信息、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分，参加志愿服务（公益劳动）、体育艺术科技活动项目情况等内容。

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表一蒙城二中高中学生综合素质纪实报告

学校（盖章）姓名身份证号

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1.学生每个学期需记录典型事例，学校公示后。高中毕业前，学生结合每学期录入的典型事例撰写“自我介绍”。

2.“自我介绍”可记录区级和校级奖励或证书，可不记录后面几个表格中记录的“先进个人荣誉称号”、“市级及以上奖励或证书”、“运动、艺术实践经历及水平”、“参加科技创新活动、取得创造发明”等内容。

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表二蒙城二中高中学生综合素质一品德发展及公民素养学校（盖章）姓名学期

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否是

处分，到高三最后一个学期仍未解除的，或在高三最后一个学期受到学校处分的，记录在“违纪违规”栏目；2.对在校期间因违法犯罪被司法机关判处刑罚收监执行而学籍仍保留的违法犯罪学生，其违法犯罪记录应填“是”。

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表三蒙城二中高中学生综合素质二修习课程及学业成绩

学校（盖章）姓名

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《蒙城二中学生成长记录袋》中内容相符；3.“市级以上奖励或证书”请填写学生获得的除先进个人荣誉称号、体育、艺术和科技活动外的其他所有市级及以上奖励或证书。

表四蒙城二中高中学生综合素质三身心健康及艺术素养学校（盖章）姓名

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