党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议(5篇)

篇一：党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议

　　

　　某区推行中小学校党组织领导的校长负责制存在的问题及对策

　　一、背景描述

　　为了更好地发挥党组织的作用，某区政府决定推行中小学校党组织领导的校长负责制，旨在加强学校领导班子的党性建设，提高教育教学管理质量。然而，该政策的实施过程中，存在着一些问题。

　　二、问题分析

　　1.学校管理层面的问题

　　由于校长负责制的推行，学校管理层面出现了较大的变化，原来的管理旧体制和新机制之间的过渡期中缺乏共识，管理混乱现象严重。

　　2.教师队伍建设方面的问题

　　部分学校校长在执行校长负责制时强制传达理念，对教师不断进行思想教育，导致教师队伍建设成果不佳，反而引发教师集体抗议。

　　3.学生素质提升方面的问题

　　学校中一些领导过于注重表面的功夫，而忽略了学生素质的提升。学生的中长期发展结构和长远规划缺失，不能很好地培养学生的才能和个人发展。

　　4.学校与家长之间的关系

　　由于学校内的管理和制度相对紧密严格，家长把学校视作一种机构或者机器而非社会生活的一部分，导致学校与家长关系日益紧张。

　　三、对策建议

　　1.学校管理层面的对策

　　校长负责制的落实需要一个相对完备的管理体系。学校可以参考相关政策和标准，构建适合自身的治理模式，完善学校内部管理。

　　2.教师队伍建设方面的对策

　　学校可以通过开展准入考试、制定教材质量保障标准和教学质量评估指标等政策，打造一支经过严格选拔、训练有素的教师队伍。

　　3.学生素质提升方面的对策

　　学校应该注重学生的智力、思想、道德、体育、艺术等多方面的素质培养，通过课程设计、教学方式改革、兴趣小组创建等方式，实现学生素质的全面提升。

　　4.学校与家长之间的对策

　　学校在执行校长负责制时要充分考虑家长的满意度，积极与家长沟通，建立共同发展的意识和目标，共同促进学校和社会的互利合作。

　　四、总结

　　校长负责制的推行是新的历史条件和新的社会实践要求下的必然选择。在推行中，可以积极发挥学校、学生、教师和家长的主体作用，创造更有活力、更有朝气的学校文化氛围，实现全面发展。只有这样，才能更好地满足人民群众对教育的新期望和新要求，为培育未来的人才提供有力保证。

篇二：党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议

　　

　　2023年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结(两篇文)

　　2023年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结(两篇文)2023年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制情况总结

　　中小学校党组织领导的校长负责制试点工作开展以来，*县全面加强党对教育工作的领导，健全完善中小学领导和管理体制机制，强化“六个结合”，紧扣重点任务，主动试、大胆闯、务实干，推进中小学校党组织领导的校长负责制试点工作落细、走实、见效。强化“全面领导”与“围绕中心”相结合聚焦立德树人根本任务，全面加强中小学校党的领导和党的建设工作，建立“县委统筹抓总，部门协调联动，学校一体推进”的工作格局，合力推进试点工作。将党组织活动融入教育教学管理各方面各环节，抓实支部规范化建设、深化教育改革、校园疫情防控、教学常规管理、校长队伍建设、师德师风建设、办学质量提升等重点工作，“一盘棋”统筹推进，先后选树出省级“规范化建设示范党支部”1所、“云岭红烛·育人先锋”示范校5所，促进党建与教育教学深度融合。

　　强化“顶层设计”与“示范引领”相结合制定《*县中小学校党组织领导的校长负责制试点工作的实施方案》，对标4个阶段8项重点任务，加强项层设计和政策指导。精准选定24所学校列入试点范围，精心培树不同层次、不同类型、不同学段的试点工作示范点。形成以**一中、**二中、**三中、长新初级中学为试点示范学校，引领带动全县4个片区试点工作不断深入推进。强化“学习借鉴”与“立足实际”相结合针对试点学校类型多样化、党组织设置差异化的特点，组织27名中小学校党组织书记参加以“推进党组织领导的校长负责制”为主题的全国第五期党组织书记网络培训示范班。精选编印全国先进典型经验学习材料7期、图文集2册、简报7期，供试点学校学习借鉴。针对试点工作推进不均衡、路径不清晰、思路不开阔、结合不紧密等实际问题，试点工作专班开展4轮次督查，督查86校次，深入五个乡镇召开区域推进会5场次，为14所学校答疑解惑，拓宽试点工作思路。

　　强化“规范建设”与“培树品牌”相结合牢固树立“一切工作到支部”的理念，聚焦“五个基本”，突出政治功能，加强党支部标准化规范化建设，持续推进“两个覆盖”，推动学校工作全面提升。截至目前，*县有省、州、县三级党建工作示范校各9所、7所和11所，党支部规范化建设达标率100%。同时着力深化“向日葵”教育党建

　　品牌创建，以“五心同向”为抓手，围绕“一颗‘忠心’心向党、一颗‘热心"向教育、一颗‘诚心’向团结、一颗‘爱心"向学生”全面抓实创建工作。

　　强化“督促指导”与“破解难题”相结合深入推进教体系统推进“两个革命”开展“学做”活动，通过听取汇报、定期会商、调查问卷、走访调研等形式，对涉及试点工作的中小学校、幼儿园逐一分析研判，召开协调会商7场次，征求意见建议20余条。针对党务工作力量薄弱、党建工作经费不足、党务岗位缺乏吸引力等问题，着力配齐党组织专兼职副书记和党务工作者，将党建工作经费纳入学校年度经费预算，并明确党务工作者职称晋升办法。强化“建强组织”与“配强班子”相结合*县共设置82个基层党组织，其中设立总支12个，党支部70个，规范形成“教体党工委统管、中心校总支主管、村社区协管”的管理体制，试点工作开展以来，改设党总支1所，增加4个党务领导岗位职数。聚焦选优配强学校领导班子，2022年9月，*县共调整支部书记32人、支部副书记15人、校长23人、副校长19人、支委班子50人，储备大量年轻有为的后备干部，为教育发展添加新动力。

　　2023年推进建立中小学校党组织领导的校长负责制心得体会发言材料2040字范文

　　中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见(试行)》，我通过学习和思考，从以下几个方面谈谈自己认识。

　　一、这是进一步强化党组织在中小学工作中的领导作用

　　加强党对教育工作全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学校党组织领导的校长负责制，是坚持为党育人、为国育才，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到贯彻落实的必然要求。确保党组织履行好把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。在通盘考虑中小学工作任务的同时，把党建工作作为办学治校的重要内容，发挥基层党组织作用，突出一个党员就是一面旗帜，一个支部就是一座堡垒的先锋引领作用，把学校教书育人的根本任务落实在党的部署和决策中。落实党组织领导的校长负责制，就是要把思想政治工作紧紧抓在手上，深入开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深刻融入学校教育，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、这是更加突出校长在学校管理中的责任主体

　　党组织领导的校长负责制意见指出，党组织设置为党委、党总支的中小学校，党组织书记、校长一般应当分设，党组织设置为党支部

　　的中小学校，党组织书记、校长一般由一人担任。就是说，党组织为党支部的学校，从组织关系上已经把党的领导和行政领导合为一体，党政同责，一岗双责。党的领导体现在校长的权利运行过程中，党政合一的机制需要我们注意的是，校长要规范于把学校发展规划、教育教学研究、重大发展部署，人事安排、资金使用等议事决策，通过支委会集体讨论决定，要执行议事决策必须在党组织相关会议上研究产生的规定，而不是随性的行政安排，更不是一个人拍脑袋决定，始终要把握好党组织的领导决策核心。校长书记分人设置的学校，校长负责，领导主体依然是党组织，是在党组织统一领导下，党政分工合作、协调运行的工作机制。党政分设，不是各管一摊，互不干涉，一切工作，都是党组织决策和部署，是集体研究的结果，更不是所谓性格强势决定谁说了算的问题。建立党组织领导的校长负责制，就是要建立学校党政定期沟通制度，有事勤商量，没事多沟通，必要时通过党的会议研究讨论;要规范每年一次的职工代表大会制度，加强对行政权力的监督，倾听广大教职工呼声和意见，避免行政权力不受约束，运行不阳光，决策不透明，不经过党的会议集体决定行为发生。

　　三、这是进一步明确为谁培养人的根本任务

　　教育是有阶级性的，党领导下的中小学教育，必须明确为谁培养人这个根本问题，建立党组织领导的校长负责制，就是要贯彻党的基

　　本理论、基本路线、基本方略，坚持为党育人、为国育才，确保党的教育方针和党中央决策部署在中小学校得到切实贯彻落实。党组织领导的校长负责制，就是要坚持把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育人全过程各方面，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，团结带领全校教职工推动学校改革发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　四、这是更好地协调党政同责的政治要求

　　党组织领导的校长负责制意见指出，党组织设置为党委、党总支的中小学校，党组织书记、校长一般应当分设，党组织书记一般不兼任行政领导职务，校长是中共党员的应当同时担任党组织副书记。这既突出了党组织的领导地位，又明确了党政同责的政治要求。党组织领导的校长负责制，实行党组织集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党组织会议集体讨论作出决定。校长是在学校党组织领导下，依法依规行使职权，按照学校党组织有关决议，全面负责学校的教育教学和行政管理等工作。党组织领导，是全面和全方位领导，是管方向、管大局、作决策。

　　校长负责制，就是负责落实党的决策部署，研究安排具体实施措施，确保党的方向不偏离，决策落实不走样。无论是组织领导，还是

　　管理主体，党政具有同样的责任，要求党政领导拧成一股绳，劲往一处使，想方设法为学校发展同舟共济，不打小算盘，不搞小圈子，要有学校是党的学校格局和情怀，高瞻远瞩，长远谋划，党政同心，勃力同行。

　　党组织领导，担负的是领导责任，突出的是政治功能，要优化基层党组织设置，创新活动方式，严格党员教育管理、严肃党的组织生活，推动党建工作与教育教学、德育和思想政治工作深度融合。坚持党管干部和党管人才原则，抓好学生德育工作，做好教职工思想政治工作和学校意识形态工作，坚持全面从严治党，落实党风廉政建设主体责任，加强师德师风建设和学校精神文明建设，推动良好校风教风学风形成。

　　党组织领导的校长负责制，强调和突出了党的领导，校长负责毋庸置疑，校长必须在党组织的领导下开展工作，鼓励校长大胆工作，让校长“决策有空间，创新动力，工作有热情，党组织领导的校长负责制，是进一步促进学校依法依规办学，党政协商统一，决策达成共识，落实坚决有力，为实现学校高质量发展提供组织保障。

篇三：党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议

　　

　　新时代中小学党组织领导下的校长负责制的思考

　　近日，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，我通过学习和思考，从以下几个方面谈谈自己认识。

　　一、这是进一步强化党组织在中小学工作中的领导作用

　　加强党对教育的全面领导是办好教育的根本保证。建立中小学党组织领导下的校长负责制，是坚持为党和国家育人，保证党的教育方针和党中央决策部署在中小学落实的必然要求。确保党组织履行好把方向、管大局、定决策、抓班子、带队伍、保落实的领导责任。在全面考虑中小学任务的同时，要把党建作为办学的重要内容，充分发挥基层党组织的作用，突出一个党员是旗帜、一个支部是堡垒的先锋模范和引领作用，把学校教书育人的根本任务落实到党的部署和决策中去。实行党组织领导下的校长负责制，就是要牢牢把握思想政治工作，开展社会主义核心价值观教育，做好学生德育工作，把弘扬革命传统、传承红色基因深度融入学校教育，培养爱党、爱国、爱民、爱社会主义情怀，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　二、这是更加突出校长在学校管理中的责任主体

　　党组织领导校长负责制意见指出，党组织设置为党委和党总支的中小学，党组织书记和校长一般应单独设置；党组织设置为党支部的中小学，党组织书记、校长一般由一人担任。也就是说，以党组织为党支部的学校，在组织关系上融合了党的领导和行政领导，职责相同，一岗双责。党的领导体现在校长正确运作的过程中。统一的机制需要我们关注。校长要规范学校发展规划、教育教学研究、专业发展部署、人事安排、资金使用等决策。由支部委员会集体讨论决定。执行决策，需要研究

　　党组织相关会议上产生的规则，而不是随意的行政安排，更不是一个人的决策。始终要抓住党组织的领导决策核心。校长对校长组建的学校负责，领导机构仍是党组织，是党组织统一领导下的分工协作、协调运转的工作机制。分裂不是独立管理和不干涉的问题。一切工作都是党组织的决策和部署，集体研究的结果，并不是所谓的强势人物谁决定谁说了算。建立党组织领导下的校长负责制，就是要在学校建立定期交流制度，有事经常商量，没事多交流，必要时通过党委会研究讨论；要规范年度职代会制度，加强对行政权力的监督，倾听广大教职工的声音和意见，避免行政权力不受约束、运行不畅、决策不透明以及未经党的会议集体决定的行为。

　　三、这是进一步明确为谁培养人的根本任务

　　教育是阶级导向的。在党领导下的中小学教育中，必须明确为谁培养人的根本问题。建立党组织领导下的校长负责制，就是要贯彻党的基本理论、基本路线和基本方略，坚持为党和国家育人，确保党的教育方针和党中央的决策部署在中小学得到有效落实。党组织领导下的校长负责制，就是坚持办学治校，全面教书育人，坚持社会主义办学方向，履行以德育人的根本任务，团结带领全校教职工推进学校改革发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　四、这是更好地协调同责的政治要求

　　根据党组织领导校长负责制的意见，党组织设置为党委和党总支的中小学，党组织书记和校长一般应单独设置。党组织书记一般不兼任行政领导职务，中共党员校长还应兼任党组织副书记。这既突出了党组织的领导地位，又明确了同责同权的政治要求。党组织领导下的校长负责制实行党组织集体领导和个人分工负责相结合的制度。一切重大问题都要按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由党组织会议集体讨论决定。校长在学校党组织的领导下，依照法律法规行使职权，根据学校党组织的有关决议，全面负责学校的教育教学和行政管理工作。

　　党组织的领导是全面的、全方位的领导，负责方向、全局和决策。校长负责制负责落实党的决策部署，研究安排具体落实措施，确保党的方向不偏离、决策执行不走样。

　　无论是组织领导还是管理主体，都有同样的责任，要求领导拧成一股绳，全力以赴，全力以赴，想尽一切办法，为学校的发展互相帮助，不搞小计划，不搞小圈子，有学校就是党的学校结构和情怀，有长远的眼光，长远的规划，同心同德，共同努力。

　　党组织的领导负责领导，政治功能突出。要优化基层党组织设置，创新活动方式，严格党员教育管理，严肃党的组织生活，促进党的建设与教育教学、德育和思想政治工作的深度融合。坚持党管干部、管人才，做好学生德育工作，做好教职工思想政治工作和学校意识形态工作，坚持全面从严治党，落实党风廉政建设主体责任，加强师德师风建设和学校精神文明建设，促进形成良好校风和学风。

　　党组织领导的校长负责制，强调和突出了党的领导，校长负责毋庸置疑，校长必须在党组织的领导下开展工作，鼓励校长大胆工作，让校长“决策有空间，创新动力，工作有热情”。党组织领导的校长负责制，是进一步促进学校依法依规办学，协商统一，决策达成共识，落实坚决有力，为实现学校高质量发展提供组织保障。

篇四：党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议

　　

　　某区推行中小学校党组织领导的校长负责制存在的问题及对策

　　引言

　　在当今社会，学校得到了越来越多的关注，而其中的中小学占据了相当大的比重。为了保障学校的正常运行，学校领导体制也得到了不断的完善和升级。然而，在某区推行中小学校党组织领导的校长负责制以后，也出现了一些问题。本文将从问题的角度分析相关现象，并提出对应的解决方案。

　　问题分析

　　问题1：制度规范不足

　　在某区，中小学校的领导机制已经明确为党委领导下的校长负责制。但是具体的制度规范并不够完善和严格，导致校长在工作时不能严格按照相关规范来操作，也不能得到有效的监督和管理。例如，一些校长在决策过程中没有充分考虑全体师生的意见和建议，盲目追求考试成绩和升学率，导致教育质量和师生关系的进一步恶化。

　　问题2：领导力不够强劲

　　除了制度规范不足外，某区中小学校党委的领导力也受到了挑战。部分校长没有足够的领导能力，无法带领团队完成工作任务。另一方面，一些党委成员也没有权威和决策力，无法对校长进行有效的管理和督促，对校内一些问题视而不见。

　　问题3：权力分配不合理

　　在某区中小学校党委领导下的校长负责制下，一些校领导的权力分配并不合理。一些校长过于强调个人权利，将更多的资源和机会分配到自己或者个人认可的人员手中，对师生权益的保障存在不小的问题。这样会导致学校内部资源的浪费和不平等分配的现象。

　　解决方案

　　方案1：制度规范加强

　　一方面，需要加强相关规范的制定和完善，明确校长的职责和工作范围，使其能够按照规范运作。同时，还需要完善校领导的考核机制，加强督查力度，及时发现和纠正问题。

　　方案2：领导力提升

　　另一方面，领导力的提升是整个体系的关键。鼓励校领导多参与各种管理和决策活动，培养其领导能力和社交能力。针对教师和学生关系等问题，可以通过开展一些团队建设、思维导图等活动来加强校领导与团队的间的协调和沟通。

　　方案3：权力平衡调整

　　最后，权力平衡的调整也是缓解问题的有效措施之一。需要根据具体情况，调整相应的权力。一方面，需要减少校长的个人权力，营造团队协作和平等竞争的氛围。另一方面，正常运作下的平等分配可以激发全体教职员工的工作热情，为学校的发展注入活力。

　　结语

　　总之，某区推行中小学校党组织领导的校长负责制在实践中还存在一定问题。这些问题的原因复杂，需要采取一系列的综合措施来解决。我们应该积极认识问题，面对问题，不断完善和改进学校体制和制度，为教育事业做出更好的贡献。

篇五：党组织领导的校长负责制遇到的问题及建议

　　

　　某区推行中小学校党组织领导的校长负责制存在的问题及对策

　　问题

　　在某区推行中小学校党组织领导的校长负责制中，存在以下几个问题：

　　1.校长权力被弱化

　　在中小学校党组织领导的校长负责制中，校长的权力被削弱。原本应该由校长决策的一些事情，需要经过党组织的批准后才能实施，如人事安排、预算审批等。这种做法不仅影响了校长的管理效率，也让校长失去了领导权。

　　2.党组织过多干预校务

　　在这种制度下，党组织对校务干预过多，甚至包括教学、教研等方面。这不仅让教育工作者失去了发挥自己专业的权力，也会让教育机构的管理趋向僵化和官僚化。

　　3.中小学校长缺乏管理能力

　　中小学校长常常是教师出身，对于校务管理和行政管理方面的能力较弱。在这种制度下，校长权力被削弱，党组织对校务干预过多，导致校长管理能力得不到发挥和提升。

　　对策

　　针对上述问题，应采取以下措施：

　　1.核心业务由校长负责

　　党组织应该依法依规行使主观责任，不应干预校长的权力。校长应该负责学校的核心业务，如课程设置、教学效果、师资队伍建设等，而非被动执行党组织的决策。这不仅能够发挥校长的管理能力，同时也能鼓励独立思考和创新。

　　2.加强教育管理能力的培训

　　中小学校长应该接受更多的教育管理和行政管理方面的培训和指导，以提升自己的领导能力。同时，校长对于推动校党建的工作应有一定的理解和支持。党组织也应该更好地参与教育改革和发展的规划，同时引导和协调各个方面利益关系，确保教育事业的顺利进行。

　　3.建立校长负责制与党建制度相结合的工作机制

　　应该建立一种校长负责制与党建制度相结合的工作机制，使校长能够真正担负起学校管理的责任，同时让党组织在学校中起到更好的领导作用。还应该建立健全政府、学校、党组织三角对接机制，通过政府管理、学校实践、党组织教育等多种形式的合作，推动中小学教育的发展。

　　结论

　　在某区推行中小学校党组织领导的校长负责制中，校长的权力被削弱，党组织过多干预校务，中小学校长缺乏管理能力等问题都十分突出。要改变这种现状，需要根据实际情况采取相应措施，建立一种校长负责制与党建制度相结合的工作机制，切实推进中小学教育事务的改革与发展。

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