担当作为方面存在的问题及原因分析
担当作为方面存在的问题及原因分析
负责人在管理团队时常常强调“担当”，认为一个优秀的员工必须要有担当精神。那么，担当的具体概念是什么？我们又该如何理解它呢？通俗来说，担当就是要承担自己的责任，做好自己的工作，对自己的行为负责。但是，尽管担当看似简单，却并不容易做到。尤其在工作中，担当常常面临着各种问题和困难，这些问题和困难不仅影响了个人的发展，也影响了整个团队和组织的正常运转。本文将从担当作为方面存在的问题及原因进行分析。
一、担当方面存在的问题
1.缺乏责任心
在工作中，很多员工往往只是按照领导的指示去完成任务，表现出来的责任心很差。如果出现问题，他们甚至会推脱责任，说这个问题不是自己造成的，而是其他人造成的。如果整个团队都没有责任心，那么就会导致任务无法完成，在客户当中造成不良的口碑，最终导致企业的形象受损。
2.缺少决断力
有些员工没有决断力，即使面临着一些关键性的决策，他们也无法做一个正确的选择，常常在权衡利弊之后，还是无法做出最好的决策。这种缺乏决断力的员工，会急于逃避责任，让他
人来处理问题，这样更加容易出现问题和纠纷。
3.缺乏创新精神
现代企业需要创新，需要员工具备创新精神，但是一些员工缺乏创新精神，不愿意尝试新的方法和思维方式。在做事的过程中，他们甚至连出现问题都不愿意，总是抱着“不犯错误就是最大的功劳”的心态，这样容易导致团队失去竞争力。
4.缺乏团队协作精神
团队协作是现代企业必备的素质，但是一些员工缺乏团队协作精神，通常表现为自己做到了自己本职工作，但是对于团队的整体目标和团队成员的发展并不关心。这样的员工，不能够和团队其他成员进行良好的沟通和合作，不仅影响整个团队的效率，也会让整个团队失去竞争力。
5.缺乏自我发现和修正能力
一些员工虽然能够投入到工作中，但是不会及时进行自我发现和修正，从而导致在工作中出现问题，甚至犯错。如果出现这种情况，就会影响整个团队的工作效率和质量，也会让客户对企业的信任度降低。
二、担当方面存在的原因分析
1.教育体制的问题
进入职场之前，大学生经历的不仅仅是专业知识的学习，还有一些旨在培养实际应用能力和领导能力的课程。但是，这些课程中很少有针对担当的学习。因此，一些员工来到职场之后，缺乏对于担当的实际体验，不知道如何在工作中付出更多，从而导致担当的问题。
2.环境的影响
在一些企业中，由于领导员工之间存在利益关系，形成了一种特殊的企业文化。在这些企业中，员工并不是以担当和责任为导向，他们更多地是以个人利益为首位，导致不仅工作成效下降，企业声誉也受到影响。
3.管理管理不到位
一些企业在管理方面不够严格，没有建立完善的奖惩制度，导致员工没有足够的动力去追求担当。而在一些企业中，管理过于严格，形成了一种惩罚的文化，让员工产生了恐惧心理，让员工廉价劳动，导致员工热情不足。
4.缺乏自我认知和自我教育
缺乏自我认知和自我教育是担当问题的一个重要原因。许多员工并不清楚自己的长处和缺点，也不会主动寻找改进自己的途径。这样就导致员工没有足够的动力和意愿去追求担当的精神。
5.应用场景不一致
很多员工在面对实际问题时，往往会把自己的思维局限在过去的经验和模式中，忽略了当今时代的变化和企业的需要。这种情况导致企业缺少对员工担当精神的充分发挥。
三、担当方面的解决措施
1.进一步的教育
通过培训，促进员工掌握实际运用担当精神的方法和技巧，激发员工用担当精神去解决工作中遇到的问题。同时，建立一整套完整的培训方案，帮助员工提高担当和责任心，让他们知道如何决断。
2.建立相应的奖惩制度
建立员工表扬制度，把他们的优秀表现及时在员工内部宣布表扬，让员工意识到自己的努力获得了一定的社会认可，从而激发员工的担当精神和工作积极性。
3.搭建更加有效的团队协作机制
鼓励员工之间相互合作、相互协助，以团队为核心，形成相对良好的团队协作氛围。在领导者的指导和支持下，员工能够激发更好担当精神。
4.建立更加成熟的企业文化
在企业文化中，加强担当精神的宣传，让员工知道自己的责任，让团队更有竞争力！企业在信念和精神层面的引导，有益于员工的担当和共同成长。
5.鼓励员工亲于实践
鼓励员工去鼓励自己接触新技术、新项目、新领域等，让他们在实践中逐渐发现问题、解决问题、发掘新的资质，结合工作实际，积极锻炼员工担当精神。
结语
担当作为是现代企业中不可或缺的一项素质，任何企业都离不开它。但是，担当能力的不足是企业管理中存在的重要问题之一，企业和员工都面临着担当不足的尴尬。通过上述提出的方案，可以有针对性地提高员工担当精神。当然，这需要企业领导者的深度思考、理性分析和切实行动。
责任担当方面存在的不足
不足是汉语词汇，读作buzu，指不充足，不够，满足不了需要，缺少或没有，少于，不到等。下面是小编为大家整理的责任担当方面存在的不足，供大家参考选择。
责任担当方面存在的不足
一是工作态度不认真，存在敷衍了事、马虎不仔细、糊弄应付的情景，甚至对上级部门和领导交办的工作不按要求、不听指示，置若罔闻，导致工作出现差错。
二是工作质量、效率不高。有的员工效率倒是很高，可是质量却差;有的员工讲究质量，但效率却低。有的员工存在等靠的现象，发现问题不及时上报，不拖到最终不去做，导致工作比较被动。
三是工作作风不扎实，浮皮潦草，得过且过，甚至自以为是，嘴上说的多，实际做的少。
四是工作中不愿意负职责，一方面在出现困难、出现问题时，不想方设法解决问题，或是置之不理、不管不顾，或是死挺硬撑，大有一副破罐子破摔的样貌;另一方面存在推诿、推脱的现象，尤其是在出现问题时，不是从自身方面找原因，而是要么
找一些客观原因，要么推到别的同事身上。再不然就以没做过、做不了、不会做为借口，这样的理由能站得住脚吗还有互相扯皮的现象，使得某些问题得不到及时有效解决，耽误了工作，影响了同事感情。
五是缺乏团结协作精神，异常是涉及到两个人做同一性质、同样的工作时，缺乏默契，缺乏配合，缺乏沟通。更有甚者，互相拆台，互相诋毁，暗地里搬弄是非，破坏团结。
六是工作缺乏主动性，对于本职工作和分内应承担的事情，领导不交待、不嘱咐，从不会主动去做，就是领导一拔了一动腾。
七是工作方法不当，很多时候都显得陈旧，不愿意思考，不善于总结，总是以旧有的工作标准衡量新的工作，就认为已有的工作方法放之四海而皆准。
八是服务态度不到位，异常是在不能及时帮忙业务部门解决问题时，解释的态度、解释的效果不够好，使个别部门、个别员工不满意我们的服务。
责任担当方面存在的不足
一、把握查找问题的重点
重点围绕践行四讲四有、弘扬井冈山精神四个学习讨论专题分别查找问题。
1.认真查找理想信念方面存在的突出问题。
主要是理想信念模糊动摇，对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动;党的意识淡化，看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等。大学生党员还要着力查找入党动机不纯，思想上没有完全入党，入党前后差别较大等问题。
2.认真查找在实事求是、改革创新方面存在的突出问题。
主要是精神萎靡不振，不思进取，得过且过，不敢改革创新，固步自封，创新意识、进取精神消退;不担当，不作为，缺乏面对困难的勇气，没有解决困难的信心，遇到矛盾绕道走，不善于破解难题，不敢承担责任，不起先锋模范作用;弄虚作假，欺上瞒下，不做实事，工作拖沓，调查研究不深入，谋事做事脱离实际等。大学生党员还要着力查找带头学习实践能力不足、创新创业意识不强等问题。
3.认真查找在艰苦奋斗方面存在的突出问题。
主要是落实全面从严治党主体责任不力，党风廉政建设抓得不紧不实，拒腐防变的意识铸得不牢，不严格执行中央八项规定，四风问题反弹;违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注
意个人品德，放松自我要求，贪图享受、奢侈浪费等。大学生党员还要着力查找学习消极懈怠，玩风盛行，沉迷游戏网络等问题。
4.认真查找在践行党的宗旨、联系和服务群众方面存在的突出问题。
主要是形式主义、官僚主义严重，高高在上，群众观念淡漠，服务意识弱化，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等。大学生党员还要着力查找利己主义严重，服务意识差，社会责任感缺失，存在事不关己高高挂起的思想等问题。
二、改进查找问题的方式
1.在学习讨论中查找问题。
要围绕四个专题，有针对性地查找重点问题，组织师生党员在个人自学和集中学习讨论时，结合本单位和党员自身实际情况，查找基层党组织和党员个人存在的突出问题及其具体表现。
2.结合讲党课查找问题。
各级党组织书记在讲党课时，要注重查找本单位党组织和党员队伍中存在的突出问题，深刻剖析原因，提出解决问题的办法。
3.区分层次和类型查找问题。
要注重区分普通党员和党员领导干部不同层次，区分不同类型、不同层级、不同学制高校学生党员的具体情况，分层分类查找问题。
4.其他多种形式查找问题。
坚持面对面与背靠背、个别听与集体谈、走进师生群众听与组织师生群众评相结合，采取自己找、群众提、上级点、组织议、互相帮等方式，深入查找突出问题及其具体表现。同时，通过公布专用信箱、短信平台、微信公众号以及调研座谈、个别访谈、问卷调查等方式，广泛查找党员队伍中存在的突出问题及其具体表现。
责任担当方面存在的不足
1.学习劲头不够足。自己习惯用什么学什么，因自己的工作岗位已经产生变化，今天学点这、明天学点那，结果什么懂点，什么也不精，学到的知识不系统、不深不透。对学习的重要认识很高，讲起来一套，落实不到行动上。有时间就学、挤时间去学的自觉性比较差，学一行、精一行的恒心和毅力不够。
2.实干作风不够硬
业务工作政策性强、并且又有很强的语言艺术性，一直是感到十分头疼的事情，总有一种老虎吃天无从下口的感觉，工作中
存有畏难发愁情绪，知难而上、破难而进的拼搏精神比较差，影响了对业务知识的学习和工作的开展。
3.工作创新方法不够活
看待事物习惯先看消极的一面，再看积极的一面，打破常规、风风火火的魄力不足。看待具体材料习惯借助部门材料和过去材料，不善于实际工作相结合，有教条主义、本本主义倾向，敢试敢闯、求新求变的意识不够强。自己认准的事理，就抓住不放。甚至自以为是，不善于吸取他人意见，个人随机应变的能力比较差，在处理问题上不够灵活，方法不够多、4.作风上缺乏批评与自我批评的勇气
在同事中间不敢大胆批评他人，既是自己有不同看法，也不愿公开自己的观点，因为沟通少，也不敢大胆向党组织反映群众的意见和要求，没有竭力维护好群众的正当利益。自我要求不够严，出现思想松懈、工作拖沓这样的行为时，不能够深刻地检视自己，总是找这样那样的理由，在思想上开口子，给自己下台阶，自我开脱、自我安慰，只搞下不为例。
大学生责任意识存在的问题及原因
责任是每个人在社会中必须承担的义务和担当，而对于大学生来说，责任意识更是他们成长过程中不可或缺的一部分。在现实生活中，我们往往会发现一些大学生对责任问题缺乏认识或者存在一定问题。本文将从大学生责任意识存在的问题和原因两个方面进行探讨。
1.缺乏对学业的责任意识
大学生是通过高考选拔进入大学的，在大学期间，一部分学生却缺乏对学业的责任意识。他们对于每一门课程的学习态度不够认真，缺乏对知识的渴望和追求。一些学生可能会因为懒惰或者其他原因常常迟到早退，偷懒不做作业，甚至对于考试也提不起兴趣。
大学生作为社会的一份子，在实际生活中也需要承担相应的社会责任。一些大学生对于社会责任却缺乏认知和意识。他们可能会忽视环境卫生，乱扔垃圾，不履行公民的义务；在公共场合也常常不讲秩序，不遵守交通规则，大声喧哗；更有甚者，一些学生甚至会从事违法犯罪活动，对他人和社会造成伤害。
3.对个人责任的逃避现象
一些大学生存在对个人责任的逃避现象。面对学校的规章制度或者班级组织的工作，他们总是抱有漠不关心的态度，不愿意承担起一定的责任。对于班级活动、社团活动、校园志愿服务等，他们往往会选择回避，不愿意主动参与，甚至于对于自己的个人行为也不愿意负责。
1.成长环境不足
一些大学生在成长过程中，由于家庭条件的限制或者其他原因，缺乏良好的成长环境。他们可能没有接受到充分的教育和培养，家长对他们的要求和引导也较为宽松。这样的环境使得他们在面对责任时缺乏动力和认识。
2.高考成绩导向思维
中国的高考制度给大学生的责任意识培养带来了一定的问题。高考成绩是大学生进入大学的敲门砖，为了追求高分，一些学生将学习视为一种任务和负担，而非一种追求知识和提升能力的过程。这导致他们缺乏对学业的责任感和主动性。
3.社会风气不正
社会风气的不正也会对大学生责任意识的形成造成一定的影响。现实中，一些人为了达到个人利益最大化，常常采取不负责任的行为，例如腐败、违法、欺诈等。这样的行为容易对大学生的价值观产生误导，使得他们对于责任的认识产生偏差。
4.教育体制的问题
教育体制的问题也是大学生责任意识不强的重要原因之一。现行的中国教育体制注重知识的灌输和考试成绩，而忽视了对道德修养和素质培养的重视。大学生在学习过程中，往往忙于记住考点和应试技巧，而忽略了对于责任意识的培养。
大学生责任意识存在问题主要表现在缺乏对学业的责任意识，对社会责任的意识缺失和对个人责任的逃避现象。这些问题与成长环境不足、高考成绩导向思维、社会风气不正和教育体制的问题等因素有关。我们应该采取相应的措施来引导大学生树立正确的责任观念，培养他们的责任意识和担当精神，以更好地适应社会发展的需要。
大学生社会责任意识缺失的表现、原因及对策
大学生是最富有理想，最具活力的知识青年群体，是祖国的未来、民族的希望。
他们肩负着建设中国特色社会主义强国、全面建设小康社会、振兴中华的历史重任，这一崇高使命要求他们必须具有强烈的责任感，不仅对自
己负责，同时也要对他人负责、对家庭负责、对社会负责、对环境负责。
总体来说，当代大学生怀揣梦想，勤奋学习，关注经济社会发展对大学生的新要求，热心社会志愿服务等公益事业，主动利用和发挥专业优势服务社会、奉献社会，积极为今后投身国家建设和社会发展积蓄能量，展现出较强的社会责任意识。
但理想信念淡化、人际关系紧张、求职择业观念偏差等社会责任意识弱化甚至缺失的现象在部分学生群体中仍不同程度地存在，需要引起高校的高度重视。
一、部分大学生社会责任意识缺失的现实表现
（一）
在价值取向上，重个人价值，轻集体与社会价值世界日
益开放的今天，部分大学生在西方思潮的影响下，崇尚无限度的独立、自由、个性等观念，过分注重自我，导致他们忽视了与社会的内在联系，造成自己社会责任感的淡漠。
激烈的就业竞争使相当一部分学生把目光定格在个人的努力、拼搏上，凡事只从“我”
出发，以“我”
为中心，崇尚自我实现。
当集体利益与个人利益发生冲突时，只会毫不犹豫地强调自我，并以“我”
为主，缺乏为社会和集体牺牲的精神，社会主人翁意识淡化。
有些大学生在牵涉到有关个人利益的问题时，极易敏感冲动。
为了评定各种助学金、奖学金以及获得组织发展，不惜与同学撕破脸，甚至弄虚作假，把维护自己的切身利益放在首位，而完全不顾及别人的感受与困难。
同时，个人理想与国家发展、社会需求冲突严重，社会主人翁意识淡化，不能正确认识历史使命和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁意识。
（二）
个体自我意识水平低，精神状态疲软
尚未走出校门的大学生由于与社会实际接触较少，理想化成分较多，因此看问题不够全面，不能正确认识个人与社会、现实与未来、光明与黑暗、小事情与大事业之间的关系。
当代大学生责任感缺失突出表现为“三无”
的精神疲软现象：“无兴趣”“无所谓”“无意义”。
“无兴趣”，是对什么都不提不起兴趣，干什么都没劲。
表现为无精打采，行动萎靡冷漠；
在心态上，对自
己要做怎样的一个人、如何去做，稀里糊涂。“无所谓”，就是对一切事物都采取“事不关己，高高挂起”
的虚无主义态度，在面对应承担的责任或应履行的义务时，往往以“与己无关”
的态度敷衍塞责。“无意义”，是指一部分大学生由于在外部
环境的影响下内心长期受到压抑，性格扭曲，认为看不到生活的希望，认为周围的一切毫无意义，对社会缺乏信心，甚至造成其人生观和价值观的扭曲，以至于伤害自
己、伤害他人。
（三）
重权利享受，轻义务履行
很多大学生把“获得一张文凭，毕业后找到一份好工作”
作为上大学的唯一目
的。
他们在大学里过着自
由自
在的生活，充分享受自
己作为受教育者的权利，旷课、补考、重修，甚至降级都不再是什么了不起的事；
他们忘了在校努力掌握科学文化知识的义务，忘了为国家、为社会做贡献的义务，问得最多的是“国家为我做了些什么”，却从不问“我为国家做了些什么”；
缺乏独立生活的能力，急于求成，心态浮躁，缺乏自
制力、毅力与韧性，他们往往受挫能力差，经不起挫折，一旦遇到挫折，便不知所措、有时甚至于一蹶不振，更有甚者做出对自
己、对家庭、对社会不负责的事情。
他们遇到困难与挫折不是积极面对，而是选择逃避与沉沦，严重的选择违法犯罪，放弃生命。
二、大学生社会责任意识缺失的原因剖析
（一）
社会转型期多元化思潮带来的冲击
随着改革开放的不断推进，我国与各国家之间的经济贸易往来越加频繁，加之当前社会处于转型期，各项事业改革走向深入，各类矛盾也相对凸显，不可避免地带来价值
观念领域的冲突，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极的价值观念，给高校道德教育和大学生的主流意识形态认同带来很大冲击，社会公平缺失和诚信滑坡、追求利益最大化、腐败滋生等现象，影响大学生的价值评判和责任担当。
大学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，在信息开放的当今社会，他们对多元的文化思潮的涌入和渗透尚缺乏甄别、思辨能力，容易在片面利己思想的驱使下全面接受，造成大学生以自
我为中心的观念突出，社会责任意识缺乏。
（二）
高校思想政治教育工作缺乏实效性
社会责任教育是大学生思想政治教育的重要内容，是高校德育工作的重要组成部分，高校应给予高度重视，但实际效果并未达到预期。
在培养方案设计上，尚缺乏规范的社会责任教育体系，教育内容、目标、形式、载体等方面的系统规划需进一步完善。
在学生评价体系上，社会责任意识作为大学生政治素养和德育的基本要素之一，在学生综合素质评价中的作用未得到充分彰显，仍淹没于把专业成绩作为学生素质优劣评判标准的社会洪流中。
在教育载体创建上，课堂教学的主渠道作用发挥有余，但以灌输为主的课堂教育难以入脑、入心；
实践教育平台创建的相对有限，使学生主动感悟、体验社会的机会缺乏，制约了
主动性的发挥和主人翁意识的培养，造成学生对承担的社会责任认识不足。
（三）
家庭教育和培养过程中存在失范性
传统中国社会是以家为本位的，重视亲情是中国文化的一大特色。
所以中国的父母可以为子女的成长与教育做出一切牺牲，加之现在多是独生子女，舐犊情深较之以往是有过之而无不及。
父母对子女的责任心呈现“超重”
的趋势，也就是说，父母承担了本不该他们承担的责任，家务劳动全部包办代替，甚至出现了“陪读”
现象。
子女却相应地出现了责任“失重”
的状况，把本该是自
己承担的责任推给父母，独生子女更是饭来张口，衣来伸手，习惯于接受，而不懂得付出。
因此，我认为当前部分大学生责任意识不尽如人意，与家庭没有从小对他们进行责任意识培养有很大的关系。
（四）
学生个体自我意识方面具有偏颇性
自
我意识是个体对自
己的心理、生理、行为以及自
己与外界的关系等方面的认识和评价，渗透在人的整个心理和行为中，对其起着调控作用。
自
我意识的发展水平对个体的个性品质起着重要的作用，是大学生责任意识形成的前提条件和升华责任感的内在动力。
通过了解发现，大学生的自
我意识发展水平参差不齐。
一些大学生的自
我意识发展水平较低，在个人意识上，表现为盲目
的自
我
膨胀和自
卑意识的兼容。
一方面，一些青年大学生往往定位过高，目
标脱离实际，思想上把成功看得太容易，无论是对自
己的知识还是动手能力都估计过高，以至于目
标难以实现，成了“海市蜃楼”；
另一方面，一部分大学生往往心浮气躁，做事粗心，不能脚踏实地地从小事做起，一旦触及具体问题，便由抱怨转化成自
卑，继而逃避。
三、加强大学生社会责任意识教育的对策思考
（一）
以社会主义核心价值观为引领
社会主义核心价值观从国家、社会和个人层面提出价值目标、价值取向和价值标准。“爱国、敬业、诚信、友善”
不仅是个人价值标准和行为准则，更是大学生应该自觉奉行的信念和自觉的追求，也是大学生这一社会角色义不容辞的责任。
大学是学生成长发展的重要环节，在社会转型、多元思潮、信息开放、矛盾凸显等社会现实存在下，加强对大学生的主流意识形态教育和社会责任意识培养尤为关键。
高校应针对大学生的思想实际和成长规律，结合自主意识突出和社会化程度较高的特点，深入开展社会主义核心价值观的认知、认同教育，帮助大学生坚定理想信念，正确认识社会现实，明确自己作为一名大学生应该做什么、不应该做什么以及应当怎样履行自己的社会责任，将社会责任意识内化于心。
（二）
以实践育人为平台，将社会责任意识外化于形俗话说，“当家方知柴米贵，养儿才晓父母恩”，“事非经过不知难”，它们的意思都是说“实践出真知”，只有在社会实践中才能产生和深化对自
己应承担的责任的认识，才能形成履行责任的行为和提高履行责任行为的意志水平，才能获得对履行社会责任的亲身体验和感受，从而增强大学生的社会责任感。
在调查中发现，大学生参加社会实践活动的机会不多，因此，高校应更加重视政治理论教育与社会实践相结合，为大学生提供更多的实践机会，实践形式也应多样化，如组织大学生进行社会调查、参加义务劳动，积极参与社会各界组织的公益活动等。
要真正发挥社会实践的育人功能，切忌实践上的形式主义、走过场，应做到科学化、规范化、制度化，教师应加强对社会实践活动的指导，结合学生实际和专业特点，有针对性地设计社会实践的内容、主旨，减少盲目性。
（三）
构建社会责任意识培养的立体网络
大学生社会责任意识教育培养是一项系统工作，需要发挥学校的主体作用、家庭的支持作用和社会的协同作用，通过学校、家庭和社会通力合作，整体推进，形成育人合力。
高校是主阵地，在贯彻落实“立德树人”
的根本任务、服务学生发展需要的过程中，要突出三个要素：
一是打造学高身正的师资团队，以教师高尚的道德情操、渊博的知
识素养教育人、引导人，弘扬主流意识形态，传播正能量；
二是营造校园责任文化，依托学校党团组织和学生团体，以寝室、班级、校园为责任单元，开展安全和谐文明宿舍创建、班风学风创建和平安健康校园创建；
三是做好典型示范，培育和挖掘践行社会责任的先进典型，通过展板和网络新媒体加强宣传，鼓励学生向先进看齐、向先进学习，争做社会责任的积极践行者。
大学生的社会责任担当
大学生作为社会的一分子，不仅承载着学业的压力，更肩负着社会责任的重担。他们应当积极参与社会事务，发挥自己的专业知识和技能，为社会发展贡献力量。本文将探讨大学生的社会责任担当，并分析他们在不同领域中所能做出的贡献。
一、教育领域中的责任担当
作为知识的接受者和传承者，大学生在教育领域中承担着重要的责任。他们可以通过参与义务教育辅导、开展普及科学知识的活动等方式，向学生们传授知识，并帮助他们提高学业成绩。此外，大学生还可以积极参与学生社团和志愿者组织，开展各类教育培训项目，为社会提供更多的优秀人才。
二、环境保护中的责任担当
环境保护是当代社会面临的重要问题之一，大学生应当为保护环境发挥应有的作用。他们可以参与校园环保组织，组织和参与环境保护主题活动，如垃圾分类、植树造林等。此外，大学生还应提倡低碳生活方式，节约能源资源，减少对环境的污染。他们可以通过自己的实际行动，影响身边的人，传播环保理念，形成全社会的环保风尚。
三、社区服务中的责任担当
大学生作为社会的一份子，应当主动参与社区服务，帮助社区解决实际问题。他们可以组织或参与社区义工活动，如老年人关怀、儿童
教育等。通过与社区居民的互动交流，大学生可以了解社会的需求，为社会发展和社区建设提供更多的帮助。
四、创新创业中的责任担当
作为社会的未来栋梁，大学生应当积极参与创新创业活动，发挥创新思维和创业能力。他们可以组织创业讲座、沙龙活动，邀请成功创业者分享创业经验。同时，大学生还可以参与科技创新项目，通过自己的努力和创新意识，推动科技进步和社会发展。
五、社会实践中的责任担当
大学生还应当积极参与社会实践活动，增强社会责任感和社会经验。他们可以利用寒暑假等时间，参加社会实践课程或项目，走出校园，亲身感受社会的种种问题和挑战。通过社会实践，大学生可以拓宽视野，培养实际工作能力，为以后的就业和社会生活打下良好的基础。
综上所述，大学生的社会责任担当非常重要。他们作为未来社会的中坚力量，应当主动承担社会责任，积极参与社会事务，发挥自己的专业知识和技能。通过教育、环境保护、社区服务、创新创业以及社会实践等多方面的努力，大学生可以为社会发展和进步做出积极的贡献。同时，他们也会在参与社会活动的过程中不断成长和完善自己，为个人的发展和未来的就业打下坚实的基础。大学生的社会责任担当应当得到社会的认可和支持，让他们成为时代的新兴力量，引领社会的进步与发展。
当代大学生责任担当现状研究
作者：肖俊英
来源：《西部学刊》2021年第22期
摘要：当代中国青年肩负着建设社会主义强国和民族复兴的重担，这就要求他们必须具有强烈的责任担当意识，并在实践中主动地承担起对自己、他人、社会和国家的责任担当。调查发现，当代大学生对责任担当的认知还是比较清晰的，情感态度也比较真挚，也在努力践行自己的责任担当。总的来说，主流是积极健康向上的;大学生责任担当与社会进步、党和人民的要求和期望不尽一致，表现为自我责任担当意识薄弱;社会责任担当短缺，社会参与度有待加强;集体精神尚可，民族荣誉感强，但行动力不足，不能知行合一。高校应当努力提高大学生的责任意识和担当能力，实现当代大学生对自己、家庭和社会的责任和担当。
关键词：大学生;责任担当;现状
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）22-0020-03一、当代大学生责任担当的内容
（一）责任担当的内涵
人类社会是多种社会关系的集合，在这些社会关系中，我们扮演着不同的角色，同时承担每个角色赋予的责任和义务。责任担当就是我们对自己角色所承担义务的感知和践行。因此，责任就是担当，面对责任，首先考虑的是责任主体是否有责任感，其次是他是否有能力承担。在社会实践中，只有将责任主体的责任感，通过担当能力转化为实践活动，才能完成责任担当过程。
（二）责任担当教育的内容
根据责任主体的不同，当代大学生的责任可以分为自我责任、家庭责任、社会责任和国家责任。
1.自我责任担当自我责任是指大学生应该对自己的生命、生活、学习和职业发展负责。一个人只要对自己的人生负责，珍惜生命，热爱自己的工作，才可以对他人、社会、国家负责。
2.家庭责任担当
家庭责任是指个人对家庭理解、情感沟通和思想交流，以及应承担的责任和履行的义务。家庭责任是人类最基本的责任形式，包括父母对子女的监护责任，子女对父母的赡养责任，以及家庭成员之间分担的责任。在传统社会中，家庭承载着社会成员的情感和经济，社会成员之
间，情感交流更多地存在家庭之中，每个大学生作为各自家庭中的一分子，必不可少地承担着一份家庭责任。
3.社会责任担当
社会责任是大学生首要担当的责任，担当是责任的承受，独立思考，独立做事，独立自省。一个人只有积极主动地承担社会责任，为社会提供力所能及的服务，从而贡献社会，才能实现自己的人生价值。责任担当就社会责任的意义而言，应该是寻求在其位谋其政，履行人民、社会和历史赋予的使命和责任。人不但要有社会责任感，还要勇于为社会与人民的责任而担当。
4.国家责任担当
国家责任首先是爱国，只有先从情感上去爱这个国家，才会从实际行动中去主动承担自己的国家责任，中国特色社会主义已经进入了新的发展阶段，正朝着顺利开启全面建设社会主义现代化国家新征程迈进。当今世界正在经历一个世纪以来从未有过的巨大变化。国际环境变得越来越复杂和不稳定。但是，和平与发展仍然是时代主题，合作与共赢仍然是人类的共同愿望，构建“人类命运共同体”已成为全球共识。在这个历史时期，社会主义建设需要更多负责任的人，人的发展需要中国青年承担重任，责任担当已成为国家的需要，时代的声音。
二、大学生责任担当的现状分析
本文采取了问卷调查的方法，从个人、家庭、社会、国家四个角度，从认知水平、情感态度、践行情况三个维度设计问卷;通过电子问卷的形式，共发放问卷400份，有效答卷361份，男生占77.7%，女生占22.3%。
（一）当代大学生对责任担当的认知还是比较清晰的，情感态度也比较真挚，也在努力踐行自己的责任担当，总的来说，主流是积极健康向上的1.自我人生态度比较积极
所谓生活态度就是人们通过实践形成的一种稳定的生活问题的心理倾向和基本意志。人们在日常的生活中会遇到义利、荣辱、善恶、苦乐、成败、福祸、生死等矛盾，对待这些矛盾，不同的人会有不同的态度，是积极勇敢地面对，还是颓废失落，破罐子摔，都取决于的人生态度。在分析整个问卷的过程中，在问到“您认为每个人的生命属于自己吗？”，有57.7%的人选择“不是，身体发肤受之父母，有许多责任”。只有珍惜自己的生命，才能承担其他的责任。从问卷调查中可以看出，当代大学生对人生价值的认识是相当积极的，他们大多懂得人生的价值，珍惜自己的生命，对自己的人生负责;作为一名大学生，学习是大学生的职责，在问到学习的主要目的是什么的时候，绝大部分学生都选择了是对知识的渴望、对顺利毕业的渴求以及
希望学习有用的东西，对将来有帮助。可以看出当代大学生对自我成长的认知还是比较清晰的，知道要通过积极的学习不断地成长，能够主动承担起自己学习和发展的责任。在问到“你的人生目标是怎样的？”有91.9%的人选择了积极向上的人生目标，只有2.8%对自己的人生目标比较模糊，选择“只要自己过得好就行”。总之，从以上数据可以看出，不论是从生命价值、学习目的、人生目标、自我认同等方面，大学生的表现大多数都是积极向上的。
2.社会责任感较强
人生价值如何实现？一个人只有勇于承担社会责任，积极地为社会和人民做贡献时，才能实现。在问到“是否会参加社会公益活动？”，大多数同学都表示会积极参加;在看到学校的水龙头、投影仪没有关的时候，有95.5%的人会选择主动关闭。可以看出，大多数学生还是具有较强的社会责任感，会在实践中积极地履行自己的责任和义务。
3.家庭责任意识较强
家庭责任既包括父母对子女，又包括子女对父母的责任，它要求家庭成员之间要相互照顾、相互信任、相互负责。在问到“你认为大学生有必要关心家庭事务吗？”有88.3%的人认为“有必要”，可以看出大部分学生还是能够认识到自己的家庭责任，人只有意识到这种责任和义务，并且认同接受，才能内化成一种自觉的意识，才能履行这种责任和义务。在问到“你主动联系父母一般都是因为什么事？”78.8%的同学选择“问候父母”，可以看出，大部分学生的孝心还是值得肯定的，一个有孝心的人对待其他的人和事才会富有责任心和同情心。在面对婚姻的问题上，有69.6%的学生选择相信爱情，认为婚姻是爱情的升华，有6.1%的学生选择“婚姻是为了后代”，大多数学生还是有着正确的婚姻观，积极践行尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家的道德观。
4.集体荣誉感和民族自豪感强
大学生对于一个国家来说，其重要性是毋庸置疑的。青年为国家的富强、民族的复兴、人民的幸福不懈地奋斗，也是大学生应该承担的责任和义务。一个人要担起国家责任，首先应该在感情上爱国，在问到“你为自己是一名中国人而感到骄傲吗？”几乎所有的学生都很骄傲。在被问及“你是否关心国家大事”时，90%的人选择关心。可以看出当代大学生对祖国有着深厚的感情，也积极地想参与到社会主义现代化建设中来，有较强的集体荣誉感和民族自豪感。
（二）大学生责任担当与社会进步、党和人民的要求和期望不尽一致
大学生作为青年的主力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，关系到中华民族的可持续发展。因此，当代大学生必须树立高度自觉的责任意识，在现实生活中，自觉承担对国家、社会、家庭的使命和任务。可是面对当今复杂的国际国内环境，受不同思想、观念、环
境的影响，当代大学生的责任担当现状，却同当前社会进步、党和人民的要求和期望不尽一致。
1.自我责任担当意识薄弱
（1）对待生死问题，思想不够成熟。在面对有关个人生命的问题时，虽然有大部分学生承认生命是父母给的，自己应该对自己生命负责，但是仍有一部分学生认为生命是自己的，没有人能干涉自己的生死，甚至有个别学生选择不确定，对生命的认识缺乏深思熟虑，模糊不清，像这样的学生，一旦人生中遇到困难和挫折，在自己解决不了的时候，很有可能选择逃避，甚至有的会结束自己的生命。
（2）学习缺乏目标，积极性不强。当被问及学习的目的时，一些学生选择回答是努力学习以通过考试并毕业。这样的回答看似有目的，但是缺乏远瞻性和持续性。学习是终身之事，可谓活到老，学到老，只有树立远大的学习目标，才能有持久的学习动力。问卷中甚至还有2.5%的人选择“学习没什么目的，是家人要求的”，像这样没有明确的学习目的，认为学习是给父母学，活一天，混一天，这样的学习态度，又怎会有积极性和主动性，当然也不会有什么好的学习效果了。
（3）人生理想不够远大。当被问及人生目标时，当代大学生有29.8%的学生选择“找个好工作，过正常人的生活”，23.7%的人选择“赚钱孝敬父母”，可以看出大学生的都有自己的人生目的，而且都非常现实，这一点没有错，可是如果大家都是这样的人生目标，国家谁去建设？民族谁来振兴？所以当代大学生不能只是看着自己的一亩三分地，必须把自己的人生理想和国家民族的伟大事业联系起来，将个人理想和社会理想统一起来，理想不仅仅是为个人美好生活提供向导，服务当下，更是开创未来，激励个人和社会共同发展。
（4）对未来缺乏规划，缺乏明确的职业生涯规划。
面对问题“你大学毕业后有什么打算？”大多数学生是务实的，毕业后知道自己的职业方向，但17.3%的人不知道该怎么办。对自己未来没有计划，缺少清晰的职业规划。刚毕业的大学生，有目标是好事，但是对目标有没有进行时间计划？可行性如何？如果没有仔细的考虑，将非常盲目。如果没有目标，那么毕业后就更加茫然了。
2.社会责任担当短缺，社会参与度有待加强
（1）对他人有强烈的责任感，但践行不够。在问及“若你的朋友要去做你认为不对，违反社会公德的事，你会怎做？”有大部分学生会选择“多次提醒，三思而后行”;有25.6%的学生选择了“一个小提醒”;甚至1.1%的学生选择“没关系，只要他们不做就行”;1.9%的学生说“这是他自己的事，不要阻止”。从以上可以看出，在朋友遇到困难时，大部分学生会出手帮助，同学
们对他人责任意识还是有的，也知道他人做得不对，自己有义务去提醒，但是部分学生认为我提醒你就行了，至于你做不做，改不改，不关我的事，其思想觉悟和行动力还有待加强。
（2）社会责任感强，但参与程度不够。当被问到“你对勤工俭学的行为有什么看法？”42.3%的人表示赞同，并在做;34.8%的人表示赞成，但是自己没有做过。可以看出，大部分同学有较强的社会责任感，但是行动力欠缺。在问到“你还在积极参与公益活动吗？”总是积极参加的只占22.3%;有66.3%的人选择偶尔参加;11.4%的人没有参加。可以看出，同学们对社会的责任担当履行得还不够好，社会参与度还有待加强。
3.集体精神尚可，民族荣誉感强，但行动力不足，不能知行合一
（1）在处理个人与集体关系中采取积极的态度，但仍有部分学生以个人利益为中心，存在功利思想。在问到“看到学校的电灯、投影仪和水龙头未关时，你会主动去关吗？”绝大多数同学会选择主动关闭，但是仍有0.6%的学生选择“不会，那不是我的事情”，说明这些同学还是以个人利益为中心，对自己没有好处的事情，是不会选择去做的。有2.2%的同学选择“从来不会注意这些细节”，说明这类学生从根本上缺乏社会责任意识。有1.7%的学生选择“装没看见”，可以看出明知应该做，却选择不做，说明集体责任意识缺乏，需要不断的引导和教育。
（2）国家荣誉感强，但不能知行合一。“你为自己是中国人而骄傲吗？”88.3%的同学选择了非常骄傲，8.9%比较骄傲，但还有1.4%的学生选择没感觉，1.4%的学生选择有时骄傲，有时相反。说明绝大部分学生心系国家，有很强的民族自豪感，但仍有极少数学生模棱两可，缺乏国家责任感。这个问题必须引起重视，一个不爱国的人，也就谈不上爱他人、爱集体、爱社会，并对国家的命运前途有深远的影响。在回答“如果国家让你去做一件你不怎么喜欢的工作，你会去做吗？”选择一定去做的只有30.4%，视情况而定的占到54.9%，选择不去做的有7.2%，先看报酬的有7.5%。可以看出，当祖国需要大家的时候，并不是每一个人都能够牺牲自己的利益以国家利益为先。有的同学视情况而定，掂量一下是否对自已有利，这是典型的利己主义;有的同学做事前先看报酬，缺乏正确的价值观;有的直接就拒绝。从以上调查可以看出，大部分学生还是非常爱国的，有较强的民族责任感和自豪感，能够以国家和集体的利益为先，不计较个人得失，但是仍有部分学生国家责任感欠缺，不能知行合一，且以个人利益为重，为国家做贡献的行动力不足。
参考文献：
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作者简介：肖俊英（1981—），女，汉族，陕西西安人，南京工业大学浦江学院思政副教授，研究方向为高校思想政治教育理论与实践。
（责任编辑：董惠安）
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