国家开放大学小学语文教学研究形考任务4(3篇)

篇一：国家开放大学小学语文教学研究形考任务4

　　

　　国开广东[课程号]50890《小学语文教学论》形考任务四答案

　　课程号：50890《小学语文教学论》形考任务四

　　学校：国家开放大学广东

　　试卷满分100分得分100分

　　【题目】下列关于阅读教学的说法不正确的是（）

　　A、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　B、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

　　C、要鼓励学生多阅读，阅读内容应由教师指定，以避免学生受到不良书刊的影响。

　　D、阅读教学中要注意对学生阅读心理的研究与指导，保证阅读的效果。

　　【正确的答案是】：C、要鼓励学生多阅读，阅读内容应由教师指定，以避免学生受到不良书刊的影响。

　　【题目】让学生参与一定的情境，进而根据学生的表现来评价学生某些方面的语文素养的方法是（）

　　A、考试法

　　B、考查法

　　C、评语法

　　D、情景测验

　　【正确的答案是】：D、情景测验

　　【题目】下列关于综合性学习的说法不正确的是（）

　　A、综合性学习注重综合。

　　B、综合性学习注重实践。

　　C、综合性学习注重过程。

　　D、综合性学习就是综合实践课程。

　　【正确的答案是】：D、综合性学习就是综合实践课程。

　　【题目】按量化程度的高低，可以将语文课程评价的方式分为（）

　　A、诊断性评价、形成性评价和终结性评价

　　B、定量评价和定性评价

　　C、相对评价与绝对评价

　　D、自我评价和他人评价

　　【正确的答案是】：B、定量评价和定性评价

　　【题目】力图通过自然的调查，全面充分的揭示和描述语文课程的各种特质，以彰显其中的意义的评价方法是（）

　　A、定性评价

　　B、定量评价

　　C、形成性评价

　　D、终结性评价

　　【正确的答案是】：A、定性评价

　　【题目】在语文课程开发和实施的各个阶段所进行的过程性评价是（）

　　A、定性评价

篇二：国家开放大学小学语文教学研究形考任务4

　　

　　国家开放大学电大《小学语文教学研究》网络课形考任务4题库及答案（试卷号：1879）

　　形考任务4每位学员联系自己的教学工作，根据各学段习作训练要求，为自己所教班级制订一份一学期的习作训练计划。完成后在线提交。本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。

　　答：一、班级情况分析:通过一个学期的学习，绝大部分学生的语文学习习惯大有进步。不少学生基本上能按习作要求去做，但也不容乐观，还存在着不少问题，如:内容不够具体，吾言和标点不够规范，词不达意等。这主要是训练不够扎实形成的。在这一学期的作文教学中要扎扎实实加强各方面的训练。

　　二、教材内容分析:本次习作教材共安排了8次习作，以“乐生、实际”为宗旨，内容都是学生感兴趣的话题，采用多种呈现形式，可以进行多元选择，学生能够在轻松愉快的氛围中进行习作，并增强学生的自信心和创作欲。

　　三、教学基本要求:1、能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

　　3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　4、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

　　5、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度。

　　6、让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。四、教学采取措施:1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

　　2、利用好看图写话，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

　　3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。4、通过剪贴小报、图画，激发学生写作兴趣。

　　5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的写作方法运用到自己的作文当中去。

　　6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。7、多读、多练、多思。提高写作水平。

　　8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点，及时给予肯定。

　　五、习作训练安排:习作1、看图写一篇习作。要求:1,看图，读例文，学习例文的写作方法。

篇三：国家开放大学小学语文教学研究形考任务4

　　

　　任务四_0001填空题单项选择题多项选择题

　　一、填空题

　　1.小学语文考试结果的评价，是为了(促进学生的发展)，对考试结果加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应该成为给学生“加压”的手段。

　　2.小学语文教学评价指标体系是(教师个体)与小学语文学科发展目标的具体化。

　　3.小学语文校本课程开发研究的主体是(教师)。

　　4.教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的(客观性)。

　　5.(课堂教学)是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。

　　6.小学语文“双轨”教学中的(自由读写)能产生一种强大的教育力量，是小学思想品德教育的主阵地和主渠道。

　　7.从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的(可持续发展)。

　　8.从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将(形成性评价)与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。

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