英语教学设计6篇（全文）

下面是小编为大家整理的英语教学设计6篇（全文）,供大家参考。

英语教学设计 篇一

教学目标：

1、 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。

2、 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。

3、 运用所学字母能准确拼读单词。

教学重点：

1、字母Jj---Nn的认读及书写。

2、 相关词汇的认读。

教学难点：

1、 单词kite和money发音。

2、 字母Jj 和 Gg的读音区别。

3、 字母L l手写体和印刷体的区别。

教学过程：

（一）唱字母歌（sing ABC song ）

在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。

（二）学新词（to learn new words）

1、 用动画的方式出现新词吉普车。问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。

2、用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：What color? What’s this?

3、 用实物出现新词---袋鼠。

4、 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。

（三）字母教学

1、 认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。

2、 融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “What’s your name ？拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 册书 第一单元的重点句）。

教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?

学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 单元重点句）

把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境， 同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。

３、字母顺序 单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清楚每个字母在字母表 中的位置。先一起背诵字母Ａａ－－Ｎｎ。

然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母顺序已基本掌握后，用“接龙”的游戏加以巩固。

既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。

４、区别字母Ｇｇ和Ｊｊ 这两个字母的发音极易混淆，因为汉语拼音的干扰，学生总把英语中的Ｊ ｊ与拼音中的Ｊｊ当成一个发音，因此总读错。

为此，我用语音归类的方法来区别。（只限于所学的字母）

Ａａ Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 让学生大声读出每个字母，体会到它们含有相同的读音。然后用语音判断 的方法进行巩固。

即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提醒学生一定要相信自己，不能依靠别人。从而培养学生独立思考的习惯。

５、书写指导 注意印刷体与书写体的区别。

６、游戏 （单词ｌｅｍｏｎ）

这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面 来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写顺序站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的所有字母就都跳一下。

时间充裕就可以多练几个词。

教学反思：

本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。

因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到新旧知识的融会贯通。

当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。 在教学中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音判断来区别和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动巩固字母及单词。

从整节课来看，活动贯穿始终，这是因为低年级年龄特点所致。学习知识 固然重要，但培养学生学习英语的兴趣更加重要。

哈佛女孩刘亦婷的父母从小培养孩子的时候他们的宗旨就是学习=快乐。让孩子在快乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩罚孩子。

那么，作为小学英语教师的我们就更应该注重培养孩子的学习兴趣，学生的学习成绩不好，并不可怕，学生失去了学习兴趣，那才是我们教师真正所急的。这节课通过活动增强了知识的趣味性和运用知识的灵活性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使枯燥的字母教学，变得生动，有趣。

英语教学设计 篇二

教学目标：

1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

设计理念：

由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。

教学过程：

一、 Greeting

1、Sing a songs：《Little Rabbits》 （表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。

让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。

2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you!

教师与学生问候。

二、Revision

以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。

三、presentation.

1、教white，black，red，yellow，blue.

（1）播放课件。

让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whitelack.学会这两种单词后进行拍手说：Colour，colour，what colour. Black，black，Its black.。

Colour，colour，what colour. White，white，Its white.

（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。

（3）教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。

（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，“What colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。

（5）给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。

四、 Consolidation游戏

本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生巩固新知识。

1、Guess the colour.教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等图片进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说：“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学：“red (green)？”等，全班同学答：“Yes”或“No”。

猜对的可以换另一位学生继续猜。

2、Point and Colour。

老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。

举例说明

老师：（指向_的卡片）

学生：It’s yellow.

3、比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，

我说：“One，two，three。”然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。

五、Practice. Listen and colour

学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。

从而提高学生们学习英语的兴趣。

六、Homework

让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。

英语教学设计 篇三

一、整体设计思路：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。

二、教学目标：

1、 认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；

词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2、 技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

3、 情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程：

Stages

Teacher’s activity

Students’ activity

Purpose

Stage 1

Lead in

1、 展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2、 简单的讲一讲它的来历。

1、 让学生猜一猜它的来历。

2、 让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2

Presentation

1、 将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。

2、 请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。

3、 问题：How long have you had it? Who gave it to you?

1、 学生跟读话题重点词。

2、 根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage 3

Stimulate

1、 播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2、 展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片

让学生观看

以激发学生的思维，不局限于某一件物品。

给未准备好的学生更多思路。

Stage 4

Discussion

1、 给出相关问题，请学生进行发散性回答。

2、 What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

。.。

结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage 5

Drafting

1、 对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。

2、 给出提纲。

My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.。.。 。.。 gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage 6

Writing

1、 让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2、 根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

1、 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

2、 将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。

Stage 9

Homework

1、 将最后的作文修改后再次提交。

2、 拓展学生思考如何书写以My Favorite.。. 为题的其它文章。

完成作业并提交翼课网。

综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。

英语教学设计 篇四

一、 教学目标

1、 通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。

2、 通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。

3、 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、 教学重、难点

1、 Structures: I’m going to……

2、 Train the students’ reading skills.

三、 教学过程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

英语教学设计 篇五

教学目标

1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

教学重难点

听、说、认读Let’s read部分的对话。

教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.（卡片后没写任何东西）

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.（学生共同找出新单词，并板书）

NW：need ， else ， use plant trees

some plants -----对比学习plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try 。T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

（小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速）

d.小组读书比赛，突破“读”

5、Writing

Finish the exercises（课后练习和教师增加的课外题） More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演Let’s read的对话） Eg:（学生编的内容）

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore 。 I want to buy some comic books 。What are you?

A：I’m going to the bookstore ，too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小结本课内容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”为题，写一篇作文，

介绍自己的周末计划。不少于30个字。

2、听磁带，读P30的文章五遍，签字。

英语教学设计 篇六

教学目标

a.学生能听，说，读，写单词:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词，并能在日常生活中使用；学生能听懂，会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂，会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型，进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用，区分What和When的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音，熟练运用将来时并区分What和When的问答

教学过程

Ⅰ。Warm up

1.Chant教师播放Let’s chant.学生跟着录音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

（设计意图：通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围，复习Part A学过的句型。）

2、 Free talk

教师走下讲台，提起三到四个同学进行对话。教师用PPT展示动词词组T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

T: What are you going to do tomorrow/this weekend…？ S: I’m going to ……。

（设计意图：通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型，也为下面情境导入学习做准备。）

Ⅱ。Presentation

1、老师问全体学生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine……。

T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”。

The literature of 20xx Nobel winner（诺贝尔文学奖）

（设计意图：通过和学生讨论书店买书为引出本课新知做铺垫，同时告诉学生中国第一个诺贝尔获奖者莫言）

2.Learn new words

(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ，you guess.

教师边在黑板上画出简笔画问:It’s made of paper ，we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

Ss: It’s a dictionary（字典）。

教师在简笔画旁写出单词。学生模仿发音。强调tion的发音。

(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard（明信片）

PPT展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子(3)教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ？

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

（强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。） (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?（教师拿出一份报纸） Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

（设计意图：通过猜测学习单词，激发学生学习兴趣）

3.Practice

(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.

When New Year’s Day comes,

呈现生词细致，但方法单一。教师描述、不一定学生能说出生词。建议根据学情调整。评委注

仔细检查，避免笔误。评委注

（设计意图：相信学生乐于回答这样的问题，发表自己的想法的。）

(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ？ S1: This afternoon.

T: He is going to buy a book in the bookstore, （对一个学生）：What about you?”

Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

（设计意图：由去购物过渡到问什么时间去，自然合理）

（3）教师出示自学指导：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

Let’s learn

T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

（设计意图由于单词已经学完，让学生带着问题来听，来模仿朗读，来回答问题。让学生时刻对英语有兴趣。并且做到单词放在句中练习，做到词不离句。） Ⅲ。Practise

T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

自学指导：

--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

Words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card…。

2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week…。

What are you going to do?

I’m going to buy an English book in the book store.

T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard（明信片）

PPT展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子

教师再在黑板上画出简笔画漫画书，然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ？

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

（强调o与i的发音，并让学生用手默写下来，做到及时掌握。）

Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?（教师拿出一份报纸） Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长，学生记忆有困难时，想办法解决。及时板书，领读教师用同样方法教授magazine.

（设计意图：教师展示书店以及各种图书的图片，引导学生用I’m going to buy.。.来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应”游戏进行操练，让学生在具体的选书情境中对所学的词句进行巩固。）

Ⅳ。 Production

教师课前布置学生准备各类图书，拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。先小组活动，老师指导，然后选出小组代表汇报展示。

Can I help you?

Yes. I’m going

to buy some comic books.

Herethey are!

Thank you.

(设计意图：拓展环节设计图书交流义卖活动，让学生用学过的词句进行真实交流。这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

Ⅵ。 Homework

1、 Copy the new words.

（设计意图：单词教学是学好英语的基础，无论课堂还是课下都应牢记）

2、采访周末去书店的同学。用英语做好记录

（设计意图：学以致用，体现英语的交际性和实用性）

以上内容就是为您提供的6篇《英语教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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