下面是小编为大家整理的《景阳冈》教学设计4篇(2022年),供大家参考。
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是整理的4篇《《景阳冈》教学设计》,希望能为您的思路提供一些参考。
设计意图:
基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念,从学生的“预习”切入教学,以“小组合作”为平台,开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性,通过研读“武松”这一人物形象,学会客观评价一个人。
教学目标:
1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2、在合作探究中,通过对“打虎”这部分的读、悟,领会作者的谋篇布局、写作等的精妙,从而习得写作方法。
3、以“武松”这一人物形象为起点,学会客观评价一个人,并激发学生阅读名著的兴趣。
重难点:
研读武松这一人物,会客观地评价武松。
教学过程:
一、谈背景,知武松
1、话说,北宋政和年间,纲纪败坏,贪官污吏把持朝政,百姓处于水深火热之中。于是,天下英豪纷纷起义。于是,一部经典巨著就此诞生,它叫——《水浒传》。今天,咱们就去熟悉其中的一员。此人,正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松(板书:武松)。
2、说起这个武松,还真是“无人不知,无人不晓”。《水浒传》中,从第二十三回到三十二回,非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示:景阳冈)
二、查预习,理思路
1、根据预习的课文内容,给第二十三回补上回目:横海郡柴进留宾——
2、检查导语中的问题。
(1)写了打虎,还写了什么?(喝酒、上冈、下冈等)
(2)除了打虎,为什么还写了这么多事情?你怎么看?
(3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。
3、这些词语很乱,怎么办?该怎么分类?出示:
任务一:
把课前写下的词语进行归类。
学法提示:
合并、删除、补充
4、小结:通过这样一整理,我们眼前出现了两个武松:一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢,我们将继续深入地去研究这个人物。
三、入文本,探武松
(一)任务二:合作研究武松的“优点”或“缺点”
1、明确研究内容:课文的哪部分写出了武松的优点?(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点?(喝酒和上冈)
2、出示任务,小组讨论后选择任务。
任务二:从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。
3、这些内容描写的时候又各有侧重,打虎部分主要是什么描写?(动作);喝酒和上冈主要是什么描写?(语言和心理)
4、明确了各自的学习方法:
“优点”部分学法提示:
1、圈画动词:选择9.10.11段中一个段落,圈画出最能看出武松优点的动词。
2、朗读段落:朗读所选段落至少1遍,注意读好圈出来的动词。
3、组内交流:说说这些动词的运用好在哪里。
“缺点”部分学法提示:
1、分角色朗读:
找出武松与店家的“对话”,进行分角色朗读,从中体会缺点。
2、自读自悟:
自己读读描写武松“心理活动”的句子,从中体会缺点。
5、交流反馈。
(1)优点部分重点交流:
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。
①交流圈出来的词。
②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害?展开讨论。
③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。
④男女生合作再把这段读读,注意把需要重读的词给强调出来。
(2)预设二:
哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听,并说说看出了什么缺点?(随机板书:倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等)
四、出文本,评武松
1、通过这样一研究,武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢?接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔,把你的意思表达出来。出示任务三:
任务三:
怎么看待武松这个人?
2、出示相应的学习提示:
根据你的看法,给武松的“优点”和“缺点”排排队,把结果写在作业纸上。
3、交流反馈。
4、小结:从总体上看,应该怎么样去评价这个人?(武松既有优点,又有缺点,但优点胜于缺点)
5、施耐庵先生写了武松这么多的优点,为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗?
6、武松到底是个怎样的人,是非功过,自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他:
武松,天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也,断曰第一人,不亦宜乎。
7、武松是一个很具有争议性的人物,要想真正地了解武松,就应该置身于整个故事情节中,与他同命运、共呼吸,这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回,相信你们会有更多的发现——
8、迅速地浏览回目,做个了解。
9、《水浒传》中大大小小的人物共有705个,每一个人物都是一个传奇。让我们——
朗读百年《水浒》,理解百位英雄,发现百味人生!
五、课外拓展
1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。
2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节,继续探究武松的性格。
附板书:
景阳冈
机智、勇敢、敏捷、镇定
武松
多疑、自负、死要面子、倔强
一、背景知识
1.提高默读的速度,掌握科学的默读方法,是本单元阅读训练的重点。课文前的学习提示应好好学习。
2.课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处,传说过去这里古木参天,荒草无涯,是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时,人们在山上修山神庙,庙中有武松打虎塑像,现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。北宋末年,人们饮用的是低度酒,一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒,武松方能饮18碗。
3.课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后,趁酒兴上冈,赤手空拳打死猛虎的故事,赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。课文分四段。第一段(第1-4自然段)写武松进店饮酒18碗,不听劝告执意要过景阳冈。第二段(第5-7自然段)写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家耻三次进改,赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。第四段(第13自然段)写武松打死老虎后一步步挨下冈来。
二、教学目标
1.训练学生快速默读,初步学会看得快,想得快。
2.学生13个生字,理解16个词语的意思,根据上下文理解但凡、印信的意思。
3.根据提示分段,正确归纳段落大意。
4.感受武松豪爽的性格,大无畏的精神,能详细复述武松打虎经过。
三、重点与难点
重点:训练快速默读,感受武松的性格和大无畏精神,能详细复述打虎经过。
难点:正确理解武松豪饮与打虎的关系。
教案实例
一、教学准备
与课文配套的打虎幻灯片。
二、教学时间:3课时。
第1课时
(一)教学目标
1.训练快速默读,初步理解课文内容,整体感知武松形象。
2.学生13个生字,理解古文词语。
(二)教学过程
1.揭题定向。
揭题,简介作者、景阳冈、《水浒传》。
讲清本节课教学目标。
2.训练默读。
(1)学习单元学习提示。
个别读--自由读--全班议。
默读很快:明确问题,按行阅读,边读边想边记。
(2)用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题:这自然段写谁?写什么事?
(3)3分钟默读全文,先读问题(灯片出示)。
①课文写武松什么事?
②武松在小店喝了几碗酒?
③武松用什么打死考虎?
④印象最深刻的是哪部分?
⑤你觉得武松是怎样一个人?
3.自学质疑。
(1)自读课文,学会生字词。
音重点:肋lèi不读là;踉跄liàngqiàng不读liángcāng。
形重点:晌不写为响;肋不写作胁;锤注意右半边的书写顺序,第8画是竖。
自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。
(2)划找问题,梳理重点。
读课文,边读边议,做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。
4.分段判断。
(1)按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序,默读分段。
(2)统一分段,确定重点段。
5.作业练习。
(1)修改作业本1、2题。
(2)选字填空。
鬼诡:神出()没阴谋()计
渴喝歇:()酒饥()停()
棒捧:()橛吹()哨()
榜傍:()晚()文()样
响晌:()晚()亮回()
教学目标:
1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法,并在阅读实践中学习应用。
教学过程:
一、揭题:
1、同学们,我国四大古典名著之一的《水浒传》,想来大家都比较熟悉,关于《水浒传》,你有哪些了解?
(生自由回答)
2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松,赤手空拳打死了一只老虎,被传为佳话。我们今天就来学习这个故事——(板书:武松打虎)
3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的,稍稍作了改动,题目就是:(板书:景阳冈)
4、课文既然写的是“武松打虎”的故事,题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢?
(学生自由思考,回答)
5、总结:其实,两者都可以用,但《景阳冈》更好些,因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。
6、哪几件事?分别是课文的哪几个自然段?
喝酒(1-4)——上冈(5-7)——打虎(8-12)——下冈(13)
7、其实,在原著中,这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》,把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的,倒是在这一回中还有其他的内容,那就是“横海郡柴进留客”。
二、细读文本,研读人物形象。
1、在小说中,最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中,梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文,来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。
(学生深入研读课文)
2、作为英雄好汉,在他身上有哪些与众不同的地方?请你细读感悟,做做批注,我们一会儿来交流。
3、学生读文、批注。
4、交流、板书、评价。
5、武松毕竟不是神通广大神仙,是一位普普通通的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点,但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙,只是个普通人的依据吗?
(学生划找课文内容,批注,交流。)
三、总结课文,提示学法。
1、这样全面地了解了武松后,说说你现在对武松的了解。
2、学习课文后,你知道怎样去看小说了吗?
从另个方面看人物特点——正面和反面
从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点
四、作业。
课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节,分析人物形象。
学习目标
1、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入,明确阅读要求
(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)
1、你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)
2、指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)
(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
3、学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
(1)理清课文思路,了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
二、根据阅读要求,自读自悟
1、把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3、四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1、学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。
(课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)
2、抽查四人小组读武松打虎段落。
3、在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边
一段话里连用了许多个闪字,能否换成躲字呢?
(闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
(2)根据交流,重点品读相关的句子。
①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)
②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)
③比比看,谁最像武松。
4、打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?
通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。
别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。
就有大虫,我也不怕体会到武松很勇敢。
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5、武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?
小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富
四、自主探究、交流收获
1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?
2、小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1、阅读《水浒传》。
2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
以上就是为大家整理的4篇《《景阳冈》教学设计》,希望对您的写作有所帮助。
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