线上教学课后反思（12篇）（精选文档）

下面是小编为大家整理的线上教学课后反思（12篇）（精选文档）,供大家参考。

篇一：2022年线上教学课后反思

突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，作为教师，我一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的各项事宜，一边投入到网络教学中。为了能够顺利地开展线上教学，对于我这种新班主任来说是一个全新的挑战。面对困难我们需要迎难而上。

在收到线上教学的通知那一刻起，我深感担忧，对于九年级八班这群自制力差的孩子来说，网课效果几乎为零。按照去年的惯例，他们极大可能连课都不上，因此慌乱之余我制定了以下措施：

1、网课前一天通知了所有家长，并详细阐述了网课要求及注意事项。

2、晚自习期间带领学生一起做作业，将时间细化，前20分钟完成什么左右，后半个小时做完什么任务都详细安排，让每位学生都能尽量的在晚自习时间就完成作业。

3、上课期间不定时巡课，发现上期不上网课的学生通知家长询问情况。尽量让家长监督好孩子，对于家长不配合的留好记录。

4、调动所有的班干部为班级做贡献，核酸、打卡、课堂、自习、作业都有相关的班干部调度，及时指导班干部的工作，确保班干部的网课学习效率。网课期间每节课每科课代表全程开麦与老师互动，一起调动整个班级，登记好上网课的人数、开摄像头人数、开麦人数，下课后汇报给值日班长，不符合网课要求的扣个人量化分。

希望在班干部的带领下，我们能得到更多的经验，使接下来的网课效果更好一些。

篇二：2022年线上教学课后反思

最近听了很多关于线上教学的培训课程和经验分享，再结合我自己在教学中遇到的问题和思考，总结几点经验，与同仁们分享。

一、在线课堂线路拥挤怎么办

可以开启直播模式中的课堂直播，或者普通直播，课堂直播模式和在线课堂一样，可以看见学生们的学习状态，普通直播看不见学生的状态，但是可以随时连麦邀请学生回答问题。也可以开启视频会议。视频会议可以看见学生的状态，也可以随时开启麦克让学生回答问题。

我遇到过在线课堂、直播、视频会议全部线路拥挤的情况，这个时候只能利用家校本发布练习题，让学生及时上传练习题解题步骤，文科类也可以让学生发语音消息在群里，方便老师检查学习情况。

二、如何在教学内容上板书

在PPT中，可以点击笔工具在内容上批注重要的内容。我推荐使用单独的摄像头和手写板，这些工具需要单独连接在电脑的USB插口上驱动。单独的摄像头方便我们随时移动拍摄范围，可调节远近，用手拿着移动，讲题非常方便。可以直接对着教材或者练习题讲解，方便我们直接用笔在书本上书写，比用鼠标写字要方便得多。尤其是讲题时，只要准备好白纸，就可以像黑板一样写满解题步骤和思路。手写板工具适合将习题拍照上传到电脑里，以图片或者PDF的形式打开，可以缩放习题，然后用手写板进行书写，比用鼠标写字方便，而且讲解后可以清空书写痕迹，方便下次重复讲解。

三、如何对学生作业进行管理

利用家校本功能，可以让学生在上课时将本节课的内容写上某月某日课堂笔记，再写好本节课的内容，包括习题和重点概念知识，下课时五分钟内拍照上传。布置当天作业可以多种形式，例如用问卷星软件，发布一些问题，让学生填写答案。问卷星比较适合文科类发布作业，文科类主观性答案较多，每个学生都可以回答自己的想法和见解。理科类的题也有一些适用，但是不够全面。理科类推荐洋葱学园，里面包含语文数学英语，地理生物，化学物理，有微课也有同步练习。还有组卷网，101教育，好分数，吉林省中小学教育云平台等等。二次批改，就是要检查学生有没有认真完成作业的修改。需要教师在完成习题讲解后，让学生在家校本中再次上传作业照片，作业内容写上修改某书某某页，教师可以检查学生修改的过程是否准确，步骤是否详细，确保习题课高效高质量完成。

四、如何对学生学习状态进行监控

教师使用在线课堂、直播、视频会议时，都可以随时查看学生是否打开摄像头，每次可以看到九个或者八个学生。但是当我们使用共享功能进行PPT授课时，我们只能将监控画面最小化，每次只能看见一个学生的状态，此时，需要教师点击切换按钮，不停的切换学生画面，以便观察每个人的听课状态。在线教学时，让学生露出书本、笔、眼睛，确保学生没有溜号，没有用手机做与课堂无关的事情。教师也可以利用第二个设备，再注册一个账号进入课堂，查看其他学生状态，即一个设备讲课，一个设备监控。学生也可以两台设备进课堂，一个看老师的内容，另外一台稍远距离拍摄自己的上课状态，配合老师检查。当然也可以和班主任配合，科任讲课时，班主任在线，随时观察学生的状态，和在学校时班主任坐班听课的效果一样。或者家长旁听，陪孩子一起学习，了解孩子在课堂中的思维动向和课堂表现。

此外，教师还可以随时提问一些简单的问题，比如随机让学生读读题目，说说思路，随机让学生讲解步骤，随讲随换，如果接下来的学生不能及时准确的回答，就说明他没有认真听讲。老师提问的问题一定要足够简单，或者因学生情况去提问，只需检查有没有认真听课即可，对于学习成绩较好的学生，可以让他们说说思路，锻炼思维能力、解题能力。

五、如何调动学生问问题的积极性

个别学生会比较腼腆，不好意思在课堂中问问题，不理解的地方也不好意思跟老师反馈。这个时候需要老师积极调动，想方法让学生问问题。我的方法是让学生给我发私信，单独询问，避免暴露学生。这样学生问问题的积极性和胆量就提高了，习题课也不会出现没有人问问题的情况。

六、同仁们的做法

XX市谢菲老师的课前播放音乐和视频的做法很好，音乐舒缓精神，以一种放松愉悦的心情进入数学课堂学习，另外小视频与课堂教学有关，可以起到预习的作用。当老师点名，组织教学的时候，其他学生不至于无事可做。

欧雪老师分享的好分数组卷功能非常适合现在测试使用。既可以当做课后作业，也可以用来阶段测试，使教师能够随时把握学生的学习效果。线上教学时，想要在线测试十分不容易，测试内容不宜过多，不能太难，要保证所有的学生出现在视频会议或者在线课堂的镜头里，保证考试的诚信公平。另外她还推荐了许多软件辅助我们进行线上教学，例如学科网课件和教案，菁优网和中小学网络平台等等，都有很多优秀的案例可以让我们借鉴，使得线上教学更有效率。

线上教学有距离，更要有温度，教师要在疫情肆虐，封城居家的困难时期，让学生感受到教师的用心和知识的力量。所以教师要循序渐进地推进教学，让学生在这个春天里，像小草一样，如沐春风，感受温暖的气息。要让学生相信，困难一定会被克服，希望和美好一定会到来！

篇三：2022年线上教学课后反思

这个寒假与以往的不同，没有亲朋好友的欢聚，没有如约而至的进入校园，但我们却看到了另一番美丽的风景线。医护人员共同抗疫，教师线上教学。

在这特殊的时期，网上教学成为了一种新的授课方式。经过长时间的学习与探索，我觉得在网上教学的时候，教学进度的把握上应适当慢一些，教学实施时应尽量关注到每个层次的学生，做到“低起点，缓坡度，慢节奏”。

在线上教学时，我们的课时容量应尽量控制在30分钟以内，这样既可以维持学生的注意力，提高学习效率，也可以保护学生的视力。在备课的时候一定要扎实，每节课任务明确。一节课可以分为几个小节，每一个小节之间可以和学生互动一下，提高学生的学习兴趣。在制作课件的时候，色彩应柔和而不花哨，不出现无关的声音和动画，以以免分散学生的注意力。

在作业布置时，设计应有针对性的练习题作业方式尽可能多样化。要根据学生的情况设计不同层次的作业和练习，批阅作业时，如果发现典型问题，应及时进行专门讲解，并适当使用鼓励性的语言。

总之，特殊时期，我们所有教师都应大胆尝试，改革教学模式，用“停课不停学”的担当和创新，整合多个资源，保证学生的在线教学。

篇四：2022年线上教学课后反思

突如其来的疫情，给我们的生活工作带来了各种不便，疫情的防控与治疗离不开医疗，社会的发展离不开教育。在疫情严峻，社会全面静止的情况下，医疗行业的“战士”们冲锋在前，为我们社会的正常运行做出了突出贡献。作为教育行业中的一员，提前做好了准备，由线下教育改为线上教育，教学的阵地由教室转为网络。经过了一个月的时间，在社会各方面的齐心努力之下，终于恢复了线下教学。结合开学一周的课堂教学反馈，对疫情期间的线上教学总结如下：

一个很形象的比喻：老师以5G的速度讲，学霸以Wifi的速度听；学神以4G的速度记；有的学生以3G的速度瞅；有的学生以2G的速度听，听着听着还掉线了；还有个别孩子压根就没开数据连接；还有几个孩子一直飞行模式；还有的孩子一开始上课就自动关机了………

经过一周的线下教学反馈，对于班里的学霸学神来说，影响不大，好的学习习惯，加上良好的自律性，让这部分孩子实现了更大层次的飞跃（相比较中间自律性不是很好的同学），而部分习惯不好，自律性差的同学，在疫情期间的线上教学中，彻底暴露了缺点，自己放弃了自己，任何的拯救都无济于事。处于中间层次的同学，很大程度上取决于家长对孩子的管理与监督。

很多专家学者说，让孩子快乐的学习。对于这句话，我其实是不是很赞同的，因为学习从来不是一件很快乐的事，特别是对于数学学科来说。有些人要说了，学生觉得不快乐，是因为你的课堂没有趣味性，不够生动形象。对于这个观点，我是无法反驳的。我可以把一节数学课讲的生动形象、快乐有趣，但是我没法做到每一节课都生动形象、快乐有趣。数学学科有其独特的学科特点，我觉得它更重要的学科功能在于借助于所学知识，培养学生严谨的逻辑思维习惯。而这个不是通过老师单纯的讲课就能实现的，中间必须经过一定的“枯燥”训练。

“功利性”？

思维跳跃性有点大，刚才脑子里突然冒出这三个字。付出最少的努力，获得最大的收获。应该说，很多学生把这一点发挥的淋漓尽致。

以数学计算题为例，从初一上学期的有理数计算，到整式加减，到解一元一次方程，再到这一学期的整式乘除，学生的书写步骤简化到极致，括号的处理，正负号的处理……能一步出结果，绝不会写两个等号。结果经常是2分钟做题，5分钟改错。错误从来不是“做”错的，而是“省”错的。不管你怎么强调，步骤书写要详细，不要跨步……无济于事，学生仍然是我行我素。曾经有一个复杂计算题，我写了五个等号出来结果，而学生只写了两个等号，作为老师，不知是该庆幸有这么高智商的学生？还是悲哀？

另外一点，知其然而不知其所以然。以前听课曾遇到这样一个场景：老师讲新课，一个问题情境有什么结论？学生答结论是什么。老师问你怎么得出来的？学生答：书上这样写的。汗……

“尽信书不如无书”，虽然一直灌输渗透，但仍然很难改变学生的这种功利思想。要想把数学学好，应该要明确三点：结论是什么？怎么得出来的？怎么去应用？用哲学的角度来阐述，那就是：我是谁？从哪里来？到哪里去？

写着写着，与主题越来越远。思维越来越混乱。只能说，面对新的教育环境、教育形式，作为老师，任重而道远。

篇五：2022年线上教学课后反思

代入消元法解二元一次方程组（第2课时）线上教学反思

新学期由于新型冠状病毒的影响，我们的学生不能如期坐到教室里学习，所以只能采用网上授课的方式。网上授课既有好处又有弊端，弊端在于学生注意力不容易集中，所以在课前组织学生玩了一个小游戏“找不同”，这样既能让学生尽快参与到课堂中来，又能集中学生的注意力。

代入消元法解未知数系数不含1或-1的方程组是《解二元一次方程组》得第二课时，前面已经有了代入消元法解二元一次方程组的基础，这堂课的内容对于学生来说相对简单，所以学生有能力继续探究用代入消元法解较复杂的二元一次方程组。在教学中让学生体会数学学习和研究中的“化未知为已知”的化归思想。

首先回顾解二元一次方程组的基本思想和代入消元法解二元一次方程组的基本步骤，进一步探究当未知数的系数不含1或-1以及相同未知数的系数成倍数关系时应该如何利用代入消元法解决问题。然后分别设置两种类型的例题进行讲解，最后课堂练习环节设置两个变式问题：1、若，

则________，_______；2、已知与是同类项，则________，_______；这两个问题的设置引导学生要看出问题的本质，要把较为复杂的问题转化为我们学过的知识进行求解。

由于受疫情的影响，现在采用线上教学模式，所以学生有效的自主管理是必要的也是必须的。学生有效的自主管理一是靠学生的自制力，二就是靠外在力量的约束。家长的要求和监管、老师的监管，本节课我主要采用与学生连麦让学生回答问题的方式进行监督，随时点名学生回答问题，既可以了解孩子们是否在认真听课，同时又了解了孩子们的掌握情况。

在这节课的教学过程中，学生的积极性不高，我主要有以下几点反思：

1、PPT设计得太枯燥，只有文字性的东西和数学符号，不能吸引学生；以后应把PPT设计的更生动有趣，可以适当加点动画，例题也可以更加贴近生活，拉近与学生之间的距离。

2、应该尽可能多的给学生创造交流回答问题的机会，老师说的太多，学生说的太少，导致学生的参与度低，兴趣自然不高。

3、由于是线上教学，对网络平台的使用了解还不是很全面，不能很好地照顾到每个学生，也导致参与度低；所以在以后的教学中还要多多熟练线上教学平台，可以通过聊天或连麦的方式更好地调动学生的积极性，提高学生的参与度。

篇六：2022年线上教学课后反思

听了其他老师两周的线上教学课，老师们已经展示了很多技能，我想再多的技术手段，同学们也会觉得见怪不怪了，没有能够吸引他们的地方，就无法让他们坐在电脑前听着一个机械的声音在讲课。在准备“植物根的生长”这节课时，资源库里有一个识记口诀，可以用在小结知识点的地方，我突然想起来之前在听张莉老师的英语课时，学生们把英语对话改编成rap的形式很有意思，所以我也想把这首识记口诀改编成说唱的形式会不会好一点。找到了一个和歌词能配得上的卡点伴奏，一下子就有了rap的感觉。课上我先演示了一遍，然后请同学连麦互动说了一遍，没想到这样的形式让同学们感觉到很惊喜，课后还有同学把这一段录了下来，说没想到生物课上能说rap，他们突然对生物老师产生了好奇，对生物课有了兴趣。

篇七：2022年线上教学课后反思

2022年国庆节后，由于疫情的关系，体育课“线上”教学继续在停课不停学的形势下，得到了我们体育老师的重视。这段时间来，我根据各级教育教学部门的教学指导性建议，以及我个人的重新认识，有一些浅薄的感悟和反思，包括对线上、线下体育授课优缺点的认识、和现实中遇到的实际问题以及对今后的体育学科遇到特殊情况时的启发等等。图片图片

根据体育课线上教学在学生的实际反馈中，低年级学生首先必须要在家长监督协助下才能进行正常学习和锻炼身体，特别提出表扬的是新一代年轻的爸爸妈妈们能够率先垂范、以身作则的表率工作做得好，能够按时带领孩子共同参与到体育锻炼中，中年级学生普遍由家长监督进行锻炼，而高年级学生自主锻炼情况较多，基本家长的监督较少。由于是通过网络进行体育课的学习与锻炼，所以同学们的兴趣、热情刚开始依然很高，但参与体育锻炼的积极性和热情很可能会受到室内场地空间小的等一些不利因素的影响，本身小学生自律性一般，没有家长和老师的监督，孩子很难持续认真坚持体育锻炼。图片图片图片

总体来说，学生在家体育锻炼的方式、方法还是较为丰富，在家中由于场地、设施受限制，很多学生对于体育锻炼的创新能力有所提高。经过这段时间的线上授课观察发现，平常的体育锻炼项目根本无法让学生在家里更好地进行练习，只有不断的创新体育锻炼内容，丰富学生体育活动的方式方法，才能够让学生保持对体育各项运动的兴趣。所以今后不论在线上教学也好、线下教学也罢，我将学生的体育锻炼调整为不同程度与难度的体育游戏，让学生从游戏中体验运动的乐趣，同时很好的愉悦学生的身心。让课堂教学内容丰富多彩的吸引学生，激发学生锻炼身体的兴趣，对于小学生来说，只有不断的创新才能够更好的吸引他们积极主动的参与到体育锻炼当中。

篇八：2022年线上教学课后反思

平行线的性质（第2课时）线上教学反思

本节课是在学习了平行线的判定和平行线的三条性质的基础上进行的教学，所以同学们接受下来比较容易。首先通过连麦检查了同学们对前面所学知识的掌握情况，讲解一道平行线的判定与性质的综合运用的例题，强调证明步骤的规范性。

让学生动手操作，画一条直线，再画两条直线分别与这条直线平行。让学生通过观察，给出着两条直线位置关系的猜想，然后让学生们思考用什么方法可以验证两直线的位置关系，引导学生说出证明过程。让学生充分经历动手操作——独立思考——合作交流——验证猜想的探究过程，并且在这一过程中，锻炼学生由图形语言转化为文字语言、文字语言转化为符号语言的归纳能力和表达能力。最后出示习题，找学生回答，帮助学生巩固平行线的性质。

由于受疫情的影响，现在采用线上教学模式，所以学生有效的自主管理是必要的也是必须的。学生有效的自主管理一是靠学生的自制力，二就是靠外在力量的约束。家长的要求和监管、老师的监管，本节课我主要采用与学生连麦让学生回答问题的方式进行监督，随时点名学生回答问题，既可以了解孩子们是否在认真听课，同时又了解了孩子们的掌握情况。

当堂练习的第三题，图形复杂，图形中线、角都比较多，难度较大。与学生连麦，一起分析图形中边与边、角与角之间的关系，然后由学生说出证明过程，最终在老师的帮助下写出完整的证明过程，此互动过程将在线教学的“教”与“学”在时空分离的状态下再度融合。

本节课的成功之处在于让学生通过猜想，自主探究，验证总结得出结论，培养学生的归纳总结能力。

不足之处：

1、平行线的性质探究过程用时较多，导致后面的练习时间短，证明过程的书写强调不到位。

2、语言不够精炼，提出问题不明确，有点含糊不清，而且讲的太多，太啰嗦，学生参与度不够，如果更多的了解学生，把机会给学生，多与学生互动，课堂气氛会更活跃。

篇九：2022年线上教学课后反思

转眼间，线上教学已步入第七周，从刚开始因知之甚少而茫然无措，到现在因拨开云雾而渐入佳境，我的线上教学之路从忐忑不安中一步步走来。

回顾刚开始线上教学时自己对“教学主播”的肤浅认识，至今仍觉得甚是可笑。当时误以为“教学主播”仿若“淘宝主播”，尽显个人魅力、知识点讲解深入浅出、孩子有兴趣听、积极参与即可。然而，上了一周课后，发现我的“主观认为”与“客观现实”好像不是一回事。于是便开始了学习与研究——我寻找并拜读各类关于线上教学的文章，聆听华师大胡小勇博士主讲的《如何做好疫情下的在线教学》，并把所看、所听、所思、所问与日常所教相结合，逐步丰盈自己的认识。

一、了解线上教学

与胡小勇博士的互动可以说是打开我步入线上教学了解之门的钥匙。面对我的困惑与追问，胡小勇博士于3月1日晚上给我的留言：我的五点肤浅认识（如何做好疫情下的在线教学）。

他的五点认识，让我深入理解了线上教学的要求，那就是——线上教学得从立德树人开始，落地于上出更多有意义的“好课”，体现教育部提出的“五育并举”的宗旨。在胡博士看来，线上教学，对教师而言，是一种挑战，它要求教师一方面不断储备、提升个人在线教学应用能力，另一方面则应有意识地加强对学生的数字化学习能力、创新核心素养的培养。

我很庆幸自己能有机会参加他为我提供的《好微课，要设计——同心抗疫在线公益课堂》以及他的云上讲堂《在线教学何处去》的系列课程学习，这对我理解“如何从在线教学过渡到信息化教学”提供了很好的引领。通过学习，让我领悟到线上教学也应该“不忘初心”——从短期关注技术，回到长期关注教学，关注孩子成长！

二、线上教学理念及可操作性引领

为了进一步丰富自己的认识，线上教学期间，我的学习一直在路上。4月2日，我报名参加了由市教育局组织的线上学习培训，此次培训由华南师范大学谢幼知教授主讲，题目是《线上教学优秀案例凝炼》。她在对比与分析中，提出了“线上教学不等同于课堂教学”、“线上教学案例不等同于课堂教学设计”、“线上优秀教学案例不等同于线上教学工作总结”等观点。同时，对线上优秀教学设计提出了明确的要求，包括：“教学目标”要融入疫情思政；“教学设计”要体现在线教学特点、居家学习规律；“教学过程与模式”要体现流程重组、结构再造；“教学效果”要体现育人效果、社会影响；“特色创新”要体现可操作、简单高效。

边学边思，边思边悟，让我有一种豁然开朗的感觉。所谓兼听则明，掩卷而思，发现谢教授的观点与胡博士提出的“线上教学不等同于课堂教学理念、直播不能替代在线教学。相信学生，但不能完全指望自觉性；线上教学也要提前定好直播的规则；要有明确的指引、硬性的要求、弹性而必要的规则；给作业，给任务、给考核、给光荣榜、给支架；更要发挥家长助教的重要性，从一开始就要坚持要求”有异曲同工之处。

三、钉钉平台上的“牛刀小试”

七周，三十五天的“主播”经历，让我逐渐从手忙脚乱的“新兵”，成长为得心应手的“小师傅”。我的线上课堂，因日复一日的实践而拥有了基本模式。以下是我在探索中形成的教学雏模——

环节一：直播题目

让孩子知道这节课主要学习什么内容。

环节二：以《春天在哪里》的音乐铃声开启课前登记

环节三：每天课前小热身

环节四：优秀作业光荣榜及存在问题反馈

环节五：知识点梳理及互动练习

环节六：知识点小结

环节七：作业布置及道别勉励语

然而这个基本模式并不一成不变，它经常会因为我加入的一些“小心思”“小变化”而给孩子们带来眼前一亮的观感，从而达到线上教学有新意的效果。

相较于七个教学环节而言，每节只有20分钟的线上直播课，可谓时间紧凑。孩子们只要一不留神，就会跟不上我的节奏。那么，如何在提高课堂吸引力的同时，引导孩子们“惜时如金”呢？——这是我从开启第一节线上教学课就一直在思考的问题。课堂实践中，我欣喜地发现，胡小勇博士提出的“线上教学的十个要求”成为了我解决这个问题的“秘密法宝”：1、确保教学环境可控；2、清理教师电脑桌面；3、关掉教师通讯工具；4、设好教学定时闹铃；5、给自己放一面镜子；6、必须布置课后作业；7、设计几个互动环节；8、学生实名参与课堂；9、学有学的样子；10、不妨开启学生真人秀。

所谓“三军未动，粮草先行”——线上数学课开课前，我就与孩子们一起做了两件事：

其一，是围绕“如何做一个拥有优秀学习品质的岑小娃”展开讨论。

1、明确规则要求

2、加强思想教育

利用家长写给孩子的书法鼓励语教育引导孩子：

其二，是与他们共同商议线上学习积分规则。

准时上课1分；积极参与1分；准时上交作业1分；评为作业优秀1分；每天APP完成5题思维训练并全部正确得1分）。

为体现公平公正公开的原则，所有积分均由家委会家长代表负责登记，每周一公布。

事实证明，我和孩子们的“约法三章”因奖罚分明而深受欢迎，这直接体现在了他们在直播课堂上的活跃程度。上课准时率、参与互动率、作业上交率都接近100%。我的课堂互动非常有特点，那就是必须做到动口、动手、动脑三结合，例如：读题，必须全部孩子根据我的出声思维读题要求参加读题，上传声音到群进行汇报检查；又如：练习，也是必须把做完的题拍照上传评讲，这样才可以获得“积极参与课堂奖”，得到1积分，这也很好结合了恒峰公司的智慧课堂评价模式。

与此同时，我们还建立了语、数、英三门学科的横向携手机制，共同将林老师建立的学习小组作为孩子们自主、协作学习的“小联盟”，一方面培养孩子们的团队意识，一方面发挥同伴互促的作用。比如：每周二的口算练习，由老师布置任务，由孩子们自行讨论答案，自行批改，然后拍照上传登记。

做了二十多年老师，从来没有想到过，有一天自己会忽然之间摇身一变——成为了“线上主播”；用了十几年电脑设备开展课堂教学，从来没有想到过，有一天它会忽然之间——成为了课堂教学联系师生的“直接”工具。疫情延学，让一切“不可能”都变成了“可能”，也让作为老师的我们更真切地感受到“挑战常在”。

所以，学习、思考、实践、提升，应该永远在路上！

篇十：2022年线上教学课后反思

本周我遵照周一早制定的计划进行线上实习任务，迁安二中依然有条不紊的实施着自己的教学计划，没有什么特殊的事情发生，也没有关于开学的具体消息，而由于模拟直播的开展，让我这周学到了许多东西，下面我将一一指出。

首先，这周我要讲的课程是工业区位因素，这部分的知识点在高中知识体系里属于重中之重，在高考时也是一大主要考点，因此在讲解时要尤其注意不能把节奏放得太快，首要目的是让学生能够理解和接受，并利用大量的练习对这部分知识进行巩固，以便随时能够进行应用。

而我进行模拟授课的一大感受就是自己在这方面经验还是不足，在直播时有明显的语无伦次和讲解不清的情况发生。当然，我也抓住机会，在学校的实习解答交流会中咨询了老师，对于这种情况应该如何改进，老师也给了我很大的帮助，建议我先听课、模仿、再学着授课，这个思路作为实习生来说是可以的，但不至于过分禁锢：1、条件允许，可以听完指导教师的课，与指导教师沟通你的课堂想法并请她指导，例如，某知识点可否引申到某些知识等。2、或者基于指导教师的模仿课，自己可以进行适当的再设计，再优化，只要教学目标达成即可。其实，实习生一开始选择“模仿”学习，是为了创造创新，基于1+1=2，创新为1+2=3，目标没有变，都是十以内加法运算而已。我们的每节课教学是要围绕课程目标设计并实施的，只要教学目标可以达成，甚至达成效果更好，可以有自己的教学思考融入。因此我认为在现阶段的实习中还是要多听课，学习老师的思路和教学方法，再内化为我自己的东西。

篇十一：2022年线上教学课后反思

很喜欢图片中管老师的笑，顽皮的笑容里似乎有丝丝狡黠，更喜欢他的文字记录。当生活过往成了习以为常，我们就没有了儿童看世界的那份新鲜和精彩。记录不只是记录，它是对当下生活的好奇，它是对过往生活的思索，它是对未来生活的展望。他的文字就像他的人，朴实、幽默、睿智、有魅力。

送出希望

线上教学已经进行了七天，又一个周一，周而复始的网课还得继续，忙里偷闲记录下自己的一些反思和感悟。

先举个例子吧！说说我们班大名鼎鼎的XXX，有多出名呢？不夸张地说，学校的师生无人不知、无人不晓。有他的地方就有麻烦，不会听课、上课小动作不断、作业不按时完成、字体潦草、喜欢招惹同学制造麻烦……开学第二周的时候，因为这些问题，我和他妈妈交流过（他是住校生），家长的态度倒是很配合，但是从孩子在校的表现来看，效果不太好。

时间就这样不紧不慢地流逝着，突如其来的疫情打乱正常的教学秩序，网课又一次进入了我们的生活。通过这几天的网课听课状态、作业反馈，乃至要求学生提交的背书视频，XXX的表现彻底颠覆了我对他的印象。上课很认真（上课时要求学生打开摄像头），作业特别是作业的字体很工整（属于他能力范围之内最好的字体），提交得很及时，尤其是背书任务提交得格外快（因为我明确要求家长给学生录背书视频的时候，要求学生出镜站立背诵）。平时在学校老师守着都没有这样大的变化，为什么在家上网课会有这样好的表现呢？思来想去，我想着啊应该和他的家长在家的严格要求和监督是分不开的。再往深里去想，为啥他的家长会这样严格要求自己的孩子呢？也许都这样想，自己的孩子自己不去管还指望着别人吗？诚然有这方面的原因，但是我觉得和几次大张旗鼓的表扬是分不开的。

第一次表扬是要求提交背书视频，他背书视频提交得很快又符合要求。于是在总结当天的背书任务时，我照着管老师的方法，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的背书任务已经过关，声音响亮、吐字清晰、背诵熟练！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！

第二次表扬是作业，他的字体在原来的基础上写得更工整了，我在总结当天的作业完成情况时，在班级微信群里编辑信息：潘昭阳家长您好！孩子的作业任务已经过关，字体工整、卷面干净，准确率高！特此表扬，感谢您的严格要求和及时督促！有了您的大力配合，孩子的进步会越来越大！为了咱们的孩子越来越优秀，咱们携起手来、共同努力！从网课的反馈来看，真真切切是家长督促的功劳。看来，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，真的是行之有效。让家长看到孩子的希望，家长才有动力去督促孩子。有了家长的督促，孩子各项任务及时完成了，老师的批评减少了，即使后进生的学习成绩还不能迅速提高，最起码也不会更差。

99、99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对于家长来说都是亮点、都是希望、都是未来。是啊，孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，回到家却都是心肝宝贝。越到高年级，孩子越来越顽皮，分化越明显，每次与后进生家长联系，不是批评孩子作业没有做，就是抱怨孩子课文又没按时背……老师送去的是失望而不是希望，更别说是感谢了。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。

亲口尝梨知酸甜，亲身下河知深浅！不试不知道，一试真奇妙！看，管老师的小妙招“多感谢后进生家长”，多送出希望，确实不错！

篇十二：2022年线上教学课后反思

一个学期已经过去一个多月，期中考试前的新课学习即将结束。

在这一个月里我最大的感受是每个班的学生之间是不同的。其实我的性格和教育理念都不是特别严肃，在我的理解里，道德与法治课程是一门寓教于乐的课程，如果一味的讲解知识，那将是非常无趣的课。所以这学期我在备课过程中，比较注重调动学生的积极性，鼓励学生去思考。对于一部分思维比较敏捷的同学，哪怕他思考的方向是偏的，我也没有加以制止，而是将他引导回我们的课堂本身。我感觉这样的课堂是学生也开心，我也开心的，而且并不耽误知识的学习。学生该学的的知识都学到了，该记的也都记住了。可能只是每个人他的记忆力不同而已。但是我发现我的这种方法可能并不适用于每个班级，有些班级的学习氛围是严肃的、沉稳的，这些班级可能就适用于我现在的课堂。而有些班级他本身的学习氛围就是非常轻松愉快的，他们没有特别重视学习，所以在我的课堂上，他们的思维可能就更加的发散。而且还导致了一种比较坏的现象，学生认为我不是很严格，对我的作业不认真，或者不完成。发现这一现象之后，我及时调整了教学方式，而且提前五分钟到教室检查作业，直接面批，并对不合格的同学予以惩戒，给学生制定严格的作业标准，两次之后，学生有了非常大的转变，他们的作业都能够达标。其实可能他们写作业时也并不多么的用心，但是最起码他们有了认真学习，认真写作业的意识，这一点我认为是一个极大的进步。

这件事情给我最大的感悟就是每位教师不能囿于一种教学模式，学生是多变的，班级的学习氛围更是不同，而认可就是如果只局限于一种教学模式或风格，那并不能很好的教育每一个班级。教育真是一个时教时新的过程，不光我们在教授学生知识，学生也在教我很多东西。

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