小学教师师德师风演讲稿一等奖（11篇）

下面是小编为大家整理的小学教师师德师风演讲稿一等奖（11篇）,供大家参考。

篇一：小学教师师德师风演讲稿一等奖

在我的演讲开始前，我想让同学们思考一个问题：到底什么样的老师才是一个好老师？把你的答案记在笔记本上，等到初中、高中、大学的时候再分别去思考这个问题。你会发现，不同时期，你对这个问题的回答是不一样的。

当我决定要去成为一名教师的时候，在准备教师考试的资料上，标准答案告诉我，一个好老师是“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”的。在今年9月份入职之前，我对这个问题的回答的记忆就是“三爱两人一终生”。而此时此刻的我，对这个问题有了不一样的认识，几个月的班主任工作经历，让我对“教师”这个职业的精神有了更深刻的理解！（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）

当认真听话的同学向我提出问题时，作为老师的我要有全面仔细地为他们解答的信念，因为老师是学生们学习过程中的指引者；当行为习惯较差的同学惹出麻烦时，作为老师的我，要有引导他们改正进步的信念，因为老师是陪伴学生成长的伙伴；当在同学间发生欺凌时，我要有引导犯错误的孩子和受伤的孩子们，积极阳光的去面对过往的伤痛，并勇往直前的去开拓自己未来的路的信念，因为这时，老师是学生健康成长的守护者！“十年树木，百年树人”，在我踏上三尺讲台时，也就意味着踏上艰巨而漫长的教书育人之旅，而“教书育人”的真正意义是在传授知识的同时，以自身的道德修养和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义。

当我接手三年级（2）班的班主任工作时，我便成为了班上27位小朋友们的“大家长”了，特别是像我们新合小学这样的寄宿制学校，我们班上有18名住校生和9名走读生，而父母没有外出务工的只有3名同学而已，而这3名同学是早就学会自己照顾自己10天的生活起居的寄宿生。想一想，他们不过只是10岁左右小朋友罢了。在这样的实际背景下，我必须要是一名有爱心的老师，因为大部分同学在上课期间，只有从我这里才能感受得到：天冷时，有人提醒加衣的温暖；生病时，有人关心病情的疼爱；进步时，有人能给予肯定的鼓励；犯错时，有人生气批评了！本着“有仁爱之心的”教学理念，我将尽我之力，为我的学生创建一个公平、公正、民主、和谐的班级环境，让聪明活泼的同学、自卑敏感的同学，都能在我的班级里找到一份集体的归属感。

古有各路英雄汇聚的“华山论剑”，今有数学大佬指导小白的“集体备课”，本学期的两次集体备课的经历，是我能快速上手三年级数学教学工作的秘诀所在！作为一名计算机专业毕业的数学老师来说，在过去的几个月里，我遇到最大的挑战便是要把自己的数学知识用学生们听得懂的方式表达出来，看似简单，但必须要花时间去钻研整个小学的数学知识结构才可能做好。在我的“教”与学生生们的“学”不断磨合过程中，我先发现问题，并寻求我师父高敏老师的指导，在她的帮助下总结解决问题的方法并实施，就是这样的不断学习和改进，我和我的学生们都有了进步！而这些进步，让我深深的明白了，有扎实的学识并树立终身学习的教学理念，是作为一名合格教师的充分必要条件。

在准备教师考试的过程中，我学习到了教师的工作具有“示范性”。过去几个月的教师工作经历让我深深地理解了这个特性，我的课堂板书写工整了，学生交给我的作业也才会工整，我爱护了校园的卫生，三年级2班的小可爱们也开始爱护校园卫生了，我自己认真对待了我的工作，学生们也开始积极认真的对待自己的学习了。回想这些教学生活中的点点滴滴，让我明白了，作为一名人民教师的我要以德立身，以身立教。

在入职后的这几个月里，经历的事虽少，但是感触却很多。有过学生给我带来的：感动、惊喜、愤怒和失望。在这过程中有想过“我要放弃某个了”、“我再也不管某个了”这些消极的想法。但是教育事业是良心事业，作为教师的我必须要有良好的心态，只有视教书育人为神圣的职责，才能以饱满的热情、吃苦耐劳的精神去做好这份工作。

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做“绿叶”的事业吧！因为绿叶的事业虽然是平凡的，但也正是那些平凡的绿叶进行了光合作用，才保证了花的尊贵和果实的甜美。努力吧！在座的每一位同学，你未来的每一个闪光点，都将是送给老师最好的感恩礼物！加油吧！在坐的每一位“教书人”你为这份工作付出的每一份努力，终会在岁月中沉淀，形成光芒万丈的星海！

篇二：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《学习中进步交流中成长》

今年是我教师生涯的第二十二个年头，回首过去的时光，自己由一名初生牛犊的学生转变为此刻的老师，一路走来，其间的兴奋、迷茫、失望、欣喜、收获，点点滴滴历历在目，一路走来离不开前辈们的细心指导，离不开同事们的关怀帮助，更离不开孩子们无私的爱，感谢见证了我成长的每一个人。

成长与发展

作为一线教师最需要提升和发展的就是个人专业素养和教育教学能力。而发展个人专业素质的重要途径便是阅读和积累，然后再将自己的所读所悟运用到课堂中去，这样才能获得思维的升华与提升。记忆最深的一次是我有幸聆听了郭学萍老师的专题讲座，她向我们阐述了阅读的重要性，向我们推荐了很多好书，她的讲座《名师工作室的“热思考”与“冷作为”》让我记忆犹新，从她的穿衣风格能看出她的与众不同，也就是现在流行的文艺范。在她讲到《我爸爸》的这本经典绘本的来历以及每页上面的太阳图案时，我的眼泪夺眶而出，这本绘本我很早就给自己的孩子讲过，但是我却不知道它的来历，更不知道可以用绘本去创作绘本，可见老师的想象和思考对于孩子们来说是多么的重要。在讲座中郭老师声情并茂的朗诵了她写过的诗歌“年华记忆最浓|在陌生的雨季中行走|人间都是故乡”，听完之后仿佛文中的感情一直隐藏在我们的心里而此刻被深深的触动，这就是写作的魅力，是一个人经年的阅读积累沉淀的厚重在缓慢而自然的流淌。英语教学亦是如此，能让孩子们在每节课上有新的想法和做法，才能真正激发和保持他们的学习兴趣。从那时起，我对每节课上课的内容都反复琢磨，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍、补充或调整。尽我最大的努力使学生的学习遵循语言发展的规律，让语言教学归其本真。

个人与团队

在教学生涯中见识了很多优秀的校长和老师，他们从不甘于只做自己能够轻松应对的工作，而是一直行走在探索与实践的道路上。华应龙老师是一个在教育实践中不断反思总结，勇于挑战自我的成功典范。他当过农村一线教师，期间积极进行模式教育的探索，在《中国教育报》《人民教育》《北京教育》等报刊发表文章四百余篇，著有《我就是数学》等多部著作，是他高屋建瓴的指引为我打开了一扇窗，拓宽了我的教育视野，启发了我对自身和教学工作的思考，我有了创建自己工作室的想法和方案，我觉得个人的发展与团队是密不可分的，我极力希望每一颗像我一样渴望发展、渴求突破的心灵在这种抱团行走的方式中找寻到方向与力量。在这样的平台上，希望有名师和专家的指导，有热心同事的扶持帮助，我们在完成各项任务中深入挖掘潜能并弥补自己的不足。我们能够通过集体备课、公开讲课、外出听课和专家评课的交流形式让每个人可以快速提升。目前我们一群志同道合的老师们为此努力过很多次，虽然现在仍有困难，但是也是我们永不放弃的追求。

目标与规划

做一名“有理想信念有道德情操有扎实知识有仁爱之心”的好教师是我的职业追求。成长过程中有幸认识的每一位老师，即使他们在教育行业已有很高的声望，有的已经是专家级别，但是他们都仍然坚持在教育的第一线，实实在在的扎根在课堂中，我想这就是教师的初心吧，正因为他们如此，所以带给我的是有血有肉的，是能够真正打动我内心的。因此我更要确定自己今后的工作长短期目标，逐步形成具有个人特色的教学理念与方法。在接下来的工作中，首先，要多阅读教育类书籍，坚持写教育随笔记录工作中遇到的问题、解决的方法、心得与体会。其次，在英语教学的过程中，立足学情研究高效的教学方法，注重教学反思，积极在实践中探索创新，收集积累日常教学教研的素材撰写学科教学方面的论文。最后，多讲公开课，在公开教学中努力锤炼自己的教材分析功、口语表达功和教学组织功，提高业务素质，形成教学特色。

成功于积累，得益于反思。以积促思，以思促教，才是我进步的不竭动力。

篇三：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《我愿做你生命中的那一束光》

教育，是一场温柔的坚持，也是一场自我的升华。我相信，所有的温柔将会收获更多的爱，所有的坚持将会不负初心。

——题记

表扬是爱

我们班的小玉同学是个令人头疼的孩子，她虽然聪明伶俐，思维敏捷，但学习习惯和自控能力却相当糟糕。上课的时候她不是和同桌说小话，就是做小动作，一块橡皮、一支笔甚至是一小段线都能让她玩儿得很嗨，玩儿累了还会时不时的和周公来个约会，一节课需要被老师提醒无数次，但仍旧无济于事。家庭作业也总是书写潦草，错误百出，学习成绩可想而知，我不止一次批评她，但收效甚微。有一次数学课上，我发现她又在玩儿彩泥，就故意叫她回答问题，没想到她居然答对了，我抓住这个契机对她说：“你没有认真听讲都能回答对问题，如果用心听了是不是就更厉害了，要不要试试呢？”她接受了我的建议，慢慢试着去认真听讲，我也不断去捕捉她的闪光点，并在同学们面前大加表扬，让她信心倍增，这以后她的进步越来越明显，脸上也总是洋溢着自信的光芒。

对于小玉同学来说，老师的一次次表扬一定会对她以后的学习起到巨大的推动作用。所以我们在教学中，不要吝啬对学生的表扬，因为表扬是一种爱！

批评也是爱

对待进步的学生要给予肯定并进行表扬，对待退步的学生就要恩威并施，做到及时批评适时鼓励。

班上有个女孩儿叫小美，她学习成绩优秀，是班干部，更是老师的得力助手，深受各科老师喜爱，集万千宠爱于一身，她渐渐就有点儿飘了。有一次，我发现她的作业很是潦草，有忘写到校后才补的嫌疑，为了维护她的面子，我没有点名批评她，只是在教室告诫学生每天必须按时完成作业，不能不写或瞎写。没想到她根本没把我说的话当成一回事，随后几天她的作业越来越马虎不堪，我气急之下把她“请”到了办公室，将她的作业拿给她看，并责问：“你的作业为什么会写成这样？你不知道老师一直在给你留面子吗？这还是我认识的你吗？”她无言以对，眼里蓄满泪水，我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下不为例。第二天早上，我刚来到教室，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是小美重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。作业下方还有一行小字：“老师，我错了，以后一定改正，谢谢您！”我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个小美，真让我刮目相看！随即，我拿起红笔，在下面写到：我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得！期末考试时，她考了99分的好成绩，我当着全班同学的面表扬了她，我发现，她那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评并适时鼓励是一剂良药，是爱的另一种体现！

树叶本不会发光，在温暖的阳光照射下，会散发出耀眼的光芒！孩子们可能问题百出，但有了教师真诚的爱心、耐心，就会成为我们所期待的模样。

结束语

我愿做孩子们生命中的那一束光，用激情，用热爱，用创造，用智慧陪伴他们成长，照亮他们前行的路。

篇四：小学教师师德师风演讲稿一等奖

身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么是优美的语言是广博的知识还是丰富的教学经验在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言，广博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱，对工作的热爱，对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容！

一、我认为对同事们的尊敬和关爱是我们工作顺利开展的前提，更是形成一支高工作效率，和谐团结的团队的核心，是教师师德的重要表现！

本学期，在校领导和大家的支持和信任下，我走上了副教导主任的工作岗位。但在开始的时候，我发现我的工作进展的并不顺利，有时候还是有些被动，我觉得很困惑。后来，我好好地进行了反思，发现了原因的所在。总的来说就是我对同事的敬爱不够。在布置工作的时候，解释和说明不明确，为对方考虑的不够，有时候急性子说话的语气也不够好，将心比心也不够。这样就容易造成误会，引起不快，导致工作的被动，影响工作的开展。其实，老师们的工作压力很大，已经很繁忙，很辛苦了。这就更需要我耐心，细心地去为他们服务，为他们排忧解难。后来，我不断注意自己说话的语气，逐步调整自己沟通的方式，多倾听，多做实事，努力做老师和校领导之间的沟通桥梁，工作也就慢慢进入了轨道。我最开心的时候就是看到同事因为自己帮助而解决了问题的时候。

二、对工作的热爱，我认为是一个教师具有良好师德的动力源泉。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在学生心目中占有非常重要的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事做起，从自我做起，去感染学生，引导学生，爱护学生。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会”亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

可以想象，一个工作认真敬业，教学严谨有趣，仪表端庄大方，心理健康向上的教师会让学生受益匪浅。热爱你的工作，你就会认真的去备好，上好每节课；热爱你的工作，你就会想方设法的去让学生喜欢你；热爱你的工作，你就会记得你的言行都在无时不刻的影响着孩子们！你手里握着的时他们的未来！

三、对孩子无私的师爱是师德的最重要体现。

爱心是教育的最基本的前提条件。全国劳模，北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”

本学期五一班转来了个学生，叫做xx，很多老师可能都听说过这个孩子。贪玩，懒惰，淘气等等都可在他身上看到，可不好对付。第一次英语单元测验就给了我个下马威，26分。你问我头痛吗那可真是头痛。怎么办通过以前班主任和教过他的教师的介绍，以及和他家长的沟通，我发现他其实很可怜的。家长只要一知道他在学校不乖，对他就一个办法，打。我唯有对他进行循循善诱，耐心帮教。功夫不服有心人，他终于在期末考试取得了54分的巨大进步。全班同学都为他而感到高兴！

从xx的进步上，我看到正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以我对教育，对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。

我的演讲完了，谢谢

篇五：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《我愿做春风》

在金小校园，我有47个孩子，在他们眼里，我是老师也是妈妈。在孩子们清澈的眼睛里，我看到世界最初的模样。从上学期的六年级到本学期的一年级，我迅速切换教育模式，不要说理，要的是爱。我相信，有爱才有教育。小到为学生系鞋带，大到组织接种疫苗，小到要求课上手放哪儿，大到课间安全监管，走进校门，我的全部心思都在他们身上。我信奉的一点是，让每一朵花在我的浇灌和培育下开放，不论花期迟早，因为，爱就是唤醒种子的春风。

今年我和一年级(1)班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：

低要求

一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生抄作业，在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

巧训练

提出了细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。孩子们年龄小人又多，对他们的训练，方法要多样。在预备铃声过后，学生们仍然大吵大闹，我就编儿歌让大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖地做好了。上课后，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

勤检查

孩子们持久性差，自控能力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小班干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

多鼓励

苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的泽同学很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，在课上发现他的优点就及时表扬，让小朋友们向他学习，慢慢地，他不再那么调皮了，还变得越来越有责任心了！

常示范

一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。在教育孩子的问题上，我尽量与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

一年级不是收获的季节，而是播种的季节。我愿做春风，让这47朵含苞待放的花骨朵，在我们的课堂上慢慢绽放，在金小雨露的滋润下渐渐芬芳。

篇六：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《迟到这件小事》

宽敞明亮的教室里，同学们穿着整齐的校服，昂首挺胸，捧着书本，正在跟组长一起读书，走廊里听见书声琅琅，这真是一道动听的乐声！我正沉浸在这样的氛围当中，门口却突然闪现一个躲躲藏藏的身影，在门上的窗口上若隐若现，过了几秒，教室门口就看见一张耷拉着耳朵的脸。

那是涵，穿着校服，背着书包，看见教室的场景，当然也看到了我，一双眼睛又向下移动，不安地看着自己的鞋面。读书声声声入耳，没有因为这个插曲为她停留，我也没有为她停留，早读已经开始很久了，这也是她第三次——迟到了。

面对迟到这件小事，每个人都会有不同的看法，有人认为迟到一点点没有关系，有人认为守时、准时是一个应该达到的标准，还有人认为时间是不等人的，要赶在时间前面。孩子和老师的想法又不一样，那中间夹隔的是成年人和儿童视野的巨大鸿沟。

“报告。”她硬着头皮挤出了两个字，像是有着愚公移山的困难。

“请进。”我不带一丝情感地看着她，眼神藏着锋利。

“你今天又迟到了。”冷冰冰的话语，比石头还要坚硬，比风雪还要无情。教室有一瞬间静了下来，几十双眼睛把焦点悄无声息地放在了一个移动的身影，那么近，又那么远，然后又无声地放了回来，只是心里的波涛汹涌只有他们知道。

难受、尴尬、无助、不安，是学生迟到后担心出现的情绪。我也能感同身受，因为我也曾经是学生，也害怕过这样的崩溃。我在回想，如果是我迟到了，我多么希望遇到一个怎样的老师呀？温柔的、宽容的、微笑的，让我不必感受严寒酷暑、电闪雷鸣的煎熬，她会给我如沐春风般温暖的爱，我的心一定会充满欢喜，我一定好爱她。

成为一名教师以来，我恪守着以身作则的原则，尽量上课不迟到。但我也曾有过让班上的孩子们等等我，我稍稍地离开一下。“等老师去拿一下优盘，安静一点；等老师去搬一下作业本，马上就来；等老师去开会，你们写着……”没有反对，没有冰冷，更没有像我对他们那样的狂风暴雨、电闪雷鸣，几十个小脑袋就那样整整齐齐的侧倒在桌面，把聪慧灵敏的耳朵贴在地上，预测我的脚步声。等我回来以后，那一只只小精灵就飞快地跑回去了，我就已经忘记了那一两分钟耐心的等待，也不会想起孩子们怀揣一颗小心心的宽容。孩子要比大人更大方，我不可否认。

天使是从母亲温暖的摇篮里走出来的，她与生俱有爱别人的能力。我们也有，在我们小的时候，也像他们一样爱自己的老师。希望从老师那里得到一点点阳光，一点点雨水，一点点夸赞，那样就满足得不得了。现在我长大了，却忘记了怎么去呵护，去爱一个孩子，原来是我做得不够多，而不是孩子做得不够好。只有笔尖文字流淌在纸页上，我才清晰地和那个孤傲的自己对话，“放下你的身姿，低下你的头颅，静悄悄地变成一只小虫子，去倾听一下他们心底的秘密吧！”

我长吸一口气，拨出涵爸爸的电话，电话那头，一个爸爸温柔的声音传来，“不好意思，老师，孩子给我说过很多次了，孩子也早早起来了，都怪她妈妈动作太慢，耽误了她……”原来，迟到的真相是这样。那一刻，我多么想去抱一抱涵，对她说，孩子，你真善良。

我记下了这些文字提醒自己。迟到这件小事，虽小，却包含着大大的道理。关爱学生，怎么样能让他们感受到关心和爱护呢？怎么样能够从心底里自发而然的做出这样的行为呢？也许教师应该蹲下身来拥抱孩子，和他们的视线一致，感受他们所经历的情感；和每一双纯洁的眼睛对话，从他们乌黑清澈的眼珠走进他们的心里，听一听，他们想要什么？或许他们没那么贪心，只是想要一句带着微笑的，“进来吧，不能再迟到了呀！”这样回应，我们或许就能毫无阻碍地听见心底深处那个小天使，甜甜地说：“老师，我多想……”

迟到这件事可大可小，一切决定都牢牢地握在教师手中。关爱学生，不舍得他们一点点难过，就要像他们一样用大海去容纳；为了管理，去震慑学生让他们不敢再犯，就如同纣王一般冷酷残忍。我想，我已经有答案了。

篇七：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《不忘初心方得始终》

初见，您一定会觉得我不好接近，但请您耐下心来，我是一个慢热型选手，不苟言笑的外表下，有一颗柔软的内心。

我是一个有情怀的教师，师者，不仅需要传道授业解惑，而且需要有一颗对教育的赤诚之心，工作二十余载，我始终愿做一名先锋者，处在教育一线，不辞辛劳、默默付出。

我是一个工作认真、追求完美的人，对学生严格，对自己更严格，分配到手里的工作，我会反复琢磨、修改，直到达到自己心中的完美，精益求精是我的工作目标，更是我的毕生追求。作为一名小学教师，我又是温和的，追求仁者之爱，关爱我的学生，做学生心中的“知心姐姐”，细心、耐心的对待每一个孩子是我的态度，这种无声的爱，我沉醉其中。

我是一个热爱生活、心思细腻的人，工作之初，我被学生家长的“六一”剪纸作品吸引，开始尝试练习，一剪一世界，我享受传统纹样在指尖流转的美好，一次次的失败，不足以掩盖成功后的喜悦。去年学校要组建剪纸社团，我主动请缨，在摸索中前行，与学生共成长。剪纸看似简单，却离不开严谨与精细，借助剪纸，润物细无声地对学生学习态度进行引导；点滴的练习，使学生浸染在中华传统文化的染缸中，体会华夏文明的博大精深。教育是一段富有诗意的修行，教的是孩子，修行的却是我们自己，未来，我还要继续学习剪纸，通过自己的双手，剪出心中的美好，也剪出优秀传统文化的“守正创新”。

不忘初心，方得始终，选择教育事业就是我的诗和远方。路漫漫兮，唯用心之人方能抵终点，生命之光兮，唯有心之士才可谱华章！与同道中人共勉！

篇八：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《以爱心育人待鲜花绽放》

大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。

——题记

我是一名平凡的数学老师，二十年的教学生涯，经历了喜悦，经历了辛酸，经历的故事真是太多太多。鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”教师有了爱，才会对每个学生充满信心和爱心，才会用追求卓越和创新的精神去教育孩子。爱是相互的，因为爱，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，懂得了回报爱。

记得曾经教过的一名同学叫灿灿，个子较高，好动且自律性较差，特别爱讲话，嘴里时常嘟囔，无论有没有同学倾听。人还是很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，敲敲桌子踢踢脚，一年级时还会趴在地上或课堂上前后跑动，老师提示他回座位，不仅不听，而且还会大声哭喊，非常影响周围同学学习，跟他坐在一起的同学换了又换，每学期开学都是让我很头疼。同时他情绪外放易怒，对于老师适当的批评教育非但不能谦虚接受，而且还顶撞老师，很难进行沟通。

针对这种比较特殊的孩子，我常利用课余时间对他进行单独教育，而他总是答应改，转头又管不住双手。我找家长进行沟通，才知道这个孩子感统失调，导致多动、情绪控制能力较差、耳部敏感。了解了孩子的特点后，突然理解为什么孩子上课总是容易焦虑，爱发脾气。于是在班级中，尽量建设让灿灿较为舒适的环境。课堂上，我也多多走到他的身边，低身询问他能否听懂，鼓励他要学会适应集体，引导他养成公共场所轻声说话的好习惯。慢慢的孩子在课堂上比较安静了，不再大喊大叫，偶尔会出声音，在老师的提示下，也能及时改正，虽然可能没有其他小朋友严格遵守纪律，但跟自己比，已经有了非常大的进步。记得有一天课间，班级当中的一名小干部突然抬头和我说“老师，灿灿最近课堂上很少出声音了，真是挺棒的！”想起平时我总觉得他调皮，表扬的次数比较少。而每一个学生都希望得到赏识，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧。于是从那时起我在教育教学过程中调整了方式，工作中多多发现孩子的优点，并为他创造展示优点的机会。我也再次进行家访，了解灿灿平时的兴趣、能力所在，多给孩子展示自己的机会，让他慢慢适应，逐渐融入到班集体中。

从那以后，课堂上只要看到他认真听讲或回答了问题我就马上进行表扬。通过和他交流发现他很有好奇心，阅读很多书籍，有时和同学说小话也是说一些很有意思的知识，平时他也愿意问我一些问题或展示他新学到的知识，我也会耐心去听，和他探讨，夸一夸他“真厉害”，问问“是从哪知道这么有深度的知识的？”，他总是骄傲的撇嘴笑一笑告诉我“书上都有哦”。因为他在班里的好朋友不是很多，我也找了比较同样知识面广的彤彤同学多和他分享探讨新奇的知识，现在他们成了好朋友。

我坚信，爱是教育好学生的前提，训斥只会压抑心灵，排斥距离，只要坚持赏识教育，并运用到实际教育教学中，才能激励人的潜能。今后的工作中，我希望通过不断努力，及时与家长以及其他老师沟通，发现每个孩子的优点，及时对孩子每一点进步和良好表现进行表扬，让他们更加自信，得到更好的发展。

篇九：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《挥洒爱的阳光》

俗话说得好，教师是人类灵魂的工程师。教师自身思想道德的好坏，事关着教育事业的成败。因此我不断地加强思想道德方面的学习，积极参加学校组织的教师职业道德培训，严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真完成学校布置的任务。

我热爱我的工作。备课时，结合学生的认知心理过程，力求吃透教材，找准重点、难点。认真钻研教材、制作课件。上课时，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的充分整合，综合运用多种教学方法，充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养；善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性；努力培养学生正确的世界观，人生观及价值观。下课时，积极辅导学生，认真批改作业并虚心向同行请教先进的教学方法，及时叮嘱学生改错。

我热爱我的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生。我班的飞飞同学听课习惯很差，作业经常拖到最后才交，个人卫生也不干净，但他在不上课的时间非常听话，帮老师跑个腿，擦个黑板，倒个垃圾，总是非常积极，我就当大家面表扬他，“同学们，你们看飞飞现在可懂事了，经常帮老师的忙。”我还私下里再表扬他。“飞飞，你现在比以前进步了，老师相信你学习上也可以进步的！”这个孩子特别懒，不爱动脑，做口算这样的题目也要偷看同桌的，我就问他，“你会吗？”“老师，我会。”“你会写为什么还要看别人的，以后不会的可以问问同桌，但是会做的题一定要自己写。”这样说了他几次，他渐渐会写的题不抄同桌的了，遇到一些有点难度的题，自己也会动脑思考一会，我会及时的表扬他：“同学们，你们看，飞飞现在写作业比以前快了啊，书写得也工整了。”听了这些话，他写得更认真了，现在他每次都能及时交上作业。与那些优秀同学相比，他依旧差得很远，但对于他个人来说，这就是进步。有时候简单的几句话对于我们不算什么，但是孩子们很重视，所以不要吝啬我们的表扬，向孩子付出我们的真心，我们将会得到更多的爱心。

作为一名教师，经常打交道的便是学生，能够和学生平等互助、和谐相处是我所追求的目标。对于生活中有困难的同学，我会积极给予关心和帮助；当学生之间发生矛盾时，我也会及时调解，建设友爱班集体；而对于班里的后进生，尽量抽取课下时间进行补课。

我不仅热爱我的工作，而且热爱生活。每天清晨，我会加入晨跑行列，锻炼身体，以最好的状态投入到工作中。同时，我喜欢旅行，喜欢喝茶，希望能够用积极、乐观的心态去面对生活中的每一天。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的生活工作中，我将以优秀同行为榜样，加强自身专业素养的不断提升，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力，在教育的路上越走越远，全面而不失风格！

篇十：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《我和孩子们同锻炼共成长》

体育学科是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。那么，体育教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。在体育课堂上，面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。这就要求我应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的体育学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。要创造一个怎样的教学环境，才能调动学生的课堂的学习气氛呢？——民主、快乐、和谐的课堂教学环境是符合时代的要求的。

教学欲和谐共振，必须消解交流障碍，要“换位思考”。在一次给二(2)班上跑步比赛课时，小洁同学跑的很快，但有的同学不服气，小洁哭得满脸泪花，还大声争吵着，我对她说“跑的快慢不是吵出来的，咱们用事实说话。”接着我又组织了一次比赛，还是她跑得最快，其他同学也心服口服，小洁也笑了。

给学生一个目标，让他们努力实践；给学生一个鼓励，让他们主动去锻炼。在给二(1)班上课时，一到张某某同学跑步时候，同学们总是大声喊“张某某，小短腿儿。”张某某同学总是气得满脸通红。我在列队的时候教育同学们不能嘲笑别人，并对张某某同学说，如果不想被别人嘲笑就要努力地练习，经过一段时间的锻炼后，张某某同学跑步的速度明显提高，小短腿的外号也消失了。

给学生多些关注，让他们体会到学校的温暖、老师的关爱。六(2)班学生小刘同学体质较弱，低血糖。在周一升旗和跑操时经常晕倒，学校领导和我们体育老师给予救护并给予补充血糖的食物，及时通知家长送其就医。通过和家长的沟通了解，得知她吃饭比较挑食，身体营养失衡，运动量较小……针对这种情况，我建议她注意饮食健康并在上体育课时适当运动增强体质，经过一段时间锻炼，小刘同学的身体状况有了明显的改善。

教学的过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教一年级小朋友跳短绳时，我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面引导学生学习花样跳绳，另一方面让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊讶的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我感受到成功的快乐、感受到了深深的师生情。

只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，这样的体育学习，有谁会说不快乐呢？体育课堂上，我在对学生进行有机渗透生命情感的同时，也在不断拓展着自己的生命空间，不断实现着心灵的转换，不断创造着的自我，展现着自己生命的价值。

篇十一：小学教师师德师风演讲稿一等奖

《温柔了孩子便温暖了生活》

曲曲折折，辗辗转转，从教已有二十余年。每天与孩子们在一起，喜怒哀乐，忧患得失，点点滴滴，汇聚在一起，组成了我平凡而又充实的教学生活。自己从稚嫩到成熟，从意气风发到宠辱不惊，看着一个个孩子成长，也见证着自己的成长，从中领悟教育的真谛，为自己彷徨的心找寻温暖的港湾。

记得有这样一件事，至今温暖着我。那是一个明媚的上午，我像往常一样夹着课本来到教室上课。进教室的第一件事情就是向小N“讨要”作业本，“小N，把你的作业本交过来！”他听到我的话，赶忙在书包里，书桌里进行翻找，足足两分钟过去，他依然在徒劳地忙活。我看着他，灵动的眼神中透着惊慌与不知所措。我终于失去了耐心，“你的作业本呢？快点拿过来？”他停止了翻找，低着头，嗫嚅道：“找不到了。”我终于愤怒了，“这已经是你弄丢的第三个作业本了，这节课你站着上课，好好想想作业本到哪里去了。”随后我便把他丢在一旁开始上课，可是有了这样一个不美好的小插曲，让我整节课的幸福指数直线下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不时地瞟向他。班里的其他孩子也因为我的愤怒而显得异常安静，但这并不是平常我需要的那种安静的学习环境，因为这时的安静中透着一股压抑和畏惧。

下课后，我仍然没有从这件事中走出来，回到办公室，我立马迫不及待地说：“我们班的小N，不但完不成作业，而且连续搞丢了三个作业本，真是无语了。”同事们纷纷为我贡献小妙招，“我都是课上写作业，如果完不成第二天赶紧去收回来。”“我们班的部分孩子写作业慢，我就让他少做几个题，他就能准时上交，还写得更整齐！”……

听着同事们的话，我陷入了深思和自责当中，遇到问题我没有努力去寻求解决办法，而是把所有的责任归咎于一个孩子。平常老说都是为了孩子好，却无意中把自己放在了孩子的对立面。自己为什么不能与孩子一起想想办法，帮孩子出出主意呢？

于是，在课间我把小N叫到了办公室，只有我们两个人。“你的作业本怎么老是弄丢啊？”我一改上课时的语气，温和地对他说。小N听到我的话，诧异地抬头看了看我，没有吭声。“没事，你说说怎么回事，我们一起想想办法。”小N见我不像上课时那样暴躁，也胆大起来，“老师，我的作业本在家里。”“那你为什么不带到学校呢？”我佯装吃惊地问道。“还没有写完。”小N脸红地说。“那怎么办啊？难道你就一直不交作业了吗？”我问。“明天我一定把作业本带到学校！”小N像是下了很大决心似的说道。“这样吧，你可以少做一个题，但是一定要把作业带来哦！”我想到了同事说的小妙招。

谈话结束了，我的心情也由阴转晴，目送小N离开办公室，心中充满了期待。

第二天一大早，我像往常一样早早地来到学校，吃完早饭，刚进楼道，就看到小N站在办公室门口。他看到我，立马跑了过来，“老师，我的作业本写完了，每个题都写了！”他把“每个题”三个字咬得特别重。我吃惊地接过作业本，打开一看，果然全部写完了，而且比平时写得更整洁。我不禁夸赞道：“老师真是没想到，你居然真的带来了作业本，而且还写得这么棒！”小N没回答我的话，而是蹦蹦跳跳地离我而去，看着他那远去的欢快背影，我的心中仿佛照进了一束光，倍感温暖！

上课了，我迈着轻快的步子，走进教室。“老师真是没想到，小N今天竟然把作业本带来了，而且写得特别整洁！”我迫不及待地把这个好消息告诉孩子们。孩子们的目光齐刷刷地看向小N，目光中透着羡慕与肯定。小N小脸微红，抬头迎接着所有人的目光。他的眼睛灵动依旧，躲闪和惊慌却已消失。接下来，小N整节课都很专注，还不时举手积极回答问题。这一节课虽然没有上一节课安静，却比上一节课多了一丝融洽与温馨。

在以后的日子里，小N变了，上课的时候总是神采奕奕，也没有再拖欠过作业。我每次看到他，也满脸笑意，满心欢喜。

其实，面对一个个鲜活的灵魂，教育者要做的便是影响与改变。你给孩子以温柔，孩子将回报你一束光；你给每个孩子温柔，你会发现你的教室里熠熠生辉。你的生活也就遍布阳光，温暖如春！

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