2022年小学落实双减典型案例7篇（完整）

下面是小编为大家整理的2022年小学落实双减典型案例7篇（完整）,供大家参考。

篇一：小学落实双减典型案例

为有效落实和推进“双减”政策，努力践行省、市、县“双减”工作要求，提高思想认识，明确责任任务，创新工作举措，落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，高峰头中学采取了一系列举措，落实“双减”政策。

开学初，学校召开“双减”工作推动会，全体教师通过学习，提高政治站位，统一思想认识，深刻理解“双减”政策的重要性、迫切性，坚决贯彻“双减”工作要求。落实“双减”政策，重点减负不减质，这样才能让家长放心。

一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。在学校设置作业公示栏，分学科、分年级统一布置作业，减轻无效、重复、机械记忆的作业。教师根据学生年龄特点和学习规律，分层布置弹性和个性化作业，合理调控学生书面作业总量，加强班级作业统筹。语、数、英（九年级理化）三科教师有效沟通，做到不超时、不单调，既体现分层，又体现创新，努力为学生提供有意思、有意境、有意义的创意作业，积极为学生精选适当、适量、适合的个性作业。召开家长会，传达双减会议精神。

二是提升学校课后服务水平，充分利用课后服务辅导答疑、晚自习等有效时间，督促学生完成作业，晚上回家保证无作业。大力开展素质教育活动课，用丰富多彩的活动课内容吸引学生，帮助学生发现自己的潜力和特长，促进学生综合素质全面发展。为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间开展篮球、排球、羽毛球、田径训练、集体跑操、美术绘画等文体活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。学校成立了爱心社团。社团成员在老师的带领下和极关加各种志愿服务活动，在帮助他人的同时实现自我教育，如爱惜粮食、珍爱生命、保护环境、爱护公物、孝敬父母等。思想品德教育与社会实践教育相结合，提升学校德育工作成效。

三是精研教法，提高课堂效益，在课堂教学中，确保学生在课上学足学好、学懂学会，利用有效时间进行当堂检测，学生做到知识点堂堂清，进而从根本上压减学生的课后作业量。课后服务时间内，教师全程指导，对有需求的孩子进行“一对一”、“点对点”个性化课业辅导，及时解决学生的疑点、难点。学生在教室内高质量地完成学科作业，将作业负担消除在回家前，真正做到了“困难疑惑”不出校，“学科作业”不回家。

落实“双减”不遗力，作业减量不减质。多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。高峰头中学在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。

道阻且长，行且将至。学校将不折不扣落实“双减”政策要求，全校上下积极探索创新，不断构建良好教育生态，真正实现“为学生减负，促学生发展”的重要目标，做到让家长放心、让社会满意。

篇二：小学落实双减典型案例

为全面落实”双减”政策，促“五项管理”扎实落地，xx街道归义小学从作业管理入手，统筹谋划、积极落实，随着“双减”政策出台，大力提升教育教学质量，开展有意义的教育教学变革，优化教学方式势在必行。学校认真落实中央、省文件精神，切实减轻学生过重课业负担，并取得一定成效，学校在统筹作业量等方面建立了有效管理机制和应对措施，为深入贯彻落实“双减”精神，切实减轻学生负担，促进学生身心健康发展，学校在实验的基础上取得了一些成效。

一、往日问题

在过去的教学中为了提高教学质量，许多教师布置了大量的作业。然而，大量的作业真的有效？从检查中发现，一些学生作业马虎，格式不规范，正确率下降，有些学生把作业纯粹是为了完成老师的任务，学生做作业的积极性不高，流以形式，造成投入大，效益低。

问题一：作业过多。教师为了提高学生的考试分数，布置大量作业，导致很多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，做作业在很大程度上是为了完成任务，学生没转变自己作为学习的主体的观念，不能积极主动地参与课堂学习与训练，严重降低了作业的有效性。

问题二：重复练习。在当前教学中有些教师为了追求所学知识的全面性练习，造成了大量重复的训练，练习搞题海战术。这样实际上是没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，学生的基础知识和基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当前三维教学目标的施展与培养。

问题三：缺乏指导反馈。一些教师在布置作业中不但作业质量不高、未经过精选，还缺乏具体指导、检查和反馈。

问题四：独立作业多、合作作业的少。作业的形式过于单一和单纯的面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。

问题五：没有分层布置作业。很多教师仍然是实行整齐划一的教学，表现在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。

二、改革新篇

在落实“双减”的政策下，不断提升学生学的质量，提升教师教的能力，稳定扎实前行。

加强学校作业统筹管理。归义小学严格落实《临沂市教育局关于进一步规范办学行为减轻中小学生过重课业负担工作实施方案》的文件要求，建立班级作业统筹管理制度，明确校长为第一责任人、教学副校长或教务处主任为分管责任人，年级主任、学科组长、班主任和学科教师为具体责任人的责任主体。班级主动向学校教导处、年级组报备作业设置情况，学校定期针对班级作业进行检查，合理调控学生书面作业总量。小学一二年级不设置书面作业，安排了适当的校内巩固练习；周末、寒暑假、法定节假日每天书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。关注学生个体差异，鼓励学生张扬个性，培养学生的实践精神和创新能力，作业设计不固定思维，不刻板重复，将学科特色与应用有机结合，帮助学生形成扎实有效的学科素养。

创新作业类型方式。学校根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免了机械、无效训练。允许学习达标学生不做教师布置的作业，在教师指导下选择个性化作业，同时教师及时跟踪申免作业学生的学习达标情况。个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的，可实行家长签字免做作业制度，充分保障了学生身心健康。作业设计紧扣课程重难点，符合学生年龄特点，遵循趣味性、多样性、科学性、有效性等特点。

三、水到渠成

学校系列举措切实提高了作业布置的有效性、合理性，真正促进了学生智能的提高，有利于学生健康的成长。增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。改变了当前作业纯粹面向应试教育，转变了教师的教学观和作业观。

（1）作业应该尽量少而精。

（2）作业目的明确，符合当前所学习的相关知识，需要有明确的知识与适应学生发展的能力要求。

（3）作业给予相应的检查、反馈、针对性的指导和激励。

（4）设计的作业和练习有层次、梯度，使学生循序渐进，逐步提高。

四、斗志燃春

归义小学追求让学生养成合作、研究、探讨的良好学习品质，教育教学应更注重学生在学习过程中的实践、探讨的过程；更加注重的是过程中丰富情感、价值观的形成。不要让学生只为了完成教学目标任务而作业，也不要只为了得高分数而设置作业，注重的是培养学生的能力。学校各项作业的设计，有力推动了“双减”政策的落实，也提升了学生学科素养。作业是课堂教学活动的延续，是教师检查教学效果的有力抓手，要把教学常规工作落到实处，有效提高教学质量。

学生作业管理是关系千家万户的长远工程，xx街道归义小学在落实“双减”政策，探索学生作业管理途径的实践中迈出了第一步。今后将继续强化学校主阵地，聚焦课堂教学，夯实作业管理，深入推进“双减”走深、走实、总结亮点、持续发力。

篇三：小学落实双减典型案例

为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能促进学生全面发展，xx乡中心小学迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议分析解读政策文件，凝聚全体思想共识制定落实方案并全过程、全方位监督确保全员参与保障落实。

一、聚焦高效课堂，提高教学质量

在课堂教学方面进一步加强课堂教学改革力度上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式确保学生的主体地位。同时积极组织交流活动。

建立由学校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求制定了《学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案着力健全作业管理机制提高作业设计质量确切落实“双减”作业新标准。为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

（一）明确要求，优化作业设计

作业的各环节务求以“有效”为诉求，在全体教师落实了作业“五有五必”要求：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。

（二）减量提质，严控作业时间

不同年级按照县教体局要求作为最低控制要求。要减少布置作业的年级，小学一、二年级不得布置家庭书面作业；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。并在班级群、学校公示栏和学校网站上予以公示，并开设投诉电话：0539—6570506。

（三）聚焦“三减”，规范作业布置

1、减难增基。作业总体难度得到了控制，以基础为上、巩固为先。杜绝了盲目追求难度“考学生”“选拔学生”，作业布置难度适当，以学生的实际发展水平为依据。对困难学生布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受了成功的喜悦。

2、减面增点。克服了认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不再追求面面俱到，力求抓住重点、基本点。

3、减粗增细。减少了作业各个环节的简单粗放、随意而为，讲究精耕细作、步步为营。教研组和备课组活动主动将作业选择、布置、批改、评讲、反思等纳入备课内容，克服了作业中的重布置轻处理，重课外轻课内、重结果轻过程的做法。作业处理中提高了作业的反馈质量，杜绝了简单分析，加强作业的及时跟进，学生通过对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。“二次作业”、滚动作业，不是停留在简单的重复，而是注重发展性和巩固性的统一。

三、拓展服务渠道，提升延时质量

（一）为满足学生多样化学习需求有效实施，各种课后育人活动学校面向学生开展课后延时服务由学生及家长自愿选择参加。服务流程：调查摸底一一家长申请一一学校审核合理安排志愿教师一一重新组班一一无缝衔接。

(1)调査摸底。通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关放学后服务工作通知的精神。各班主任对家长下班晩、无法及时接学生放学的学生情况进行调査摸底。做好统计。

(2)家长申请。家长和学生有意愿参加课后看管服务的，要由家长书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《课后看管服务申请书》。

(3)学校审核。根据家长的申请进行审核认为属实后与家长签订《课后看管服务安全责任书》，明确看护的时间、形式管理要求双方权利和义务等。对具备条件按时离校的，要在规定时间放学。

(4)合理安排志愿教师。根据家长申请情况，结合学校设立的课后服务特色课堂，合理安排每日志愿教师的人数以及不同学科的教师，提高放学后延时服务的质量和效果。

(5)重新组班。将不同班级的参加课后服务的学生根据兴趣爱好组成规模不超过40人的“临时班”，设立“临时班主任”。放学后；临时班主任”将学生带领到相应场所，进行延时服务。

(6)无缝衔接“临时班主任”负责接待家长，指引家长到“临时班”接孩子，家长孩子互相确认后，才能离开校园。

（二）根据调查问卷进行合理安排组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动安排在岗教师提供个别作业答疑辅导，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导(不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸不进行集体教学或“补课”)。

（三）为促进学生全面发展以及学生多方面综合能力素养的提升。踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，我校社团活动再次扬帆起航，开启新征程。在学校精心安排组织下，在社团辅导老师的精心准备下，社团活动如火如荼的开展起来。

四、下一步工作打算

1、聚焦高效课堂，提高教学质量在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位，同时，积极组织交流活动。

2、优化作业设计，健全管理机制为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，指定相关作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业完成效率。

3、以切实减轻学生课业负担为突破口，以精细化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以坚持立德树人、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学校科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。另外，继续探索特色作业有效巩固教学效果。

全体xx小学人定将不忘初心砥砺前行，乘着“双减”的东风，坚守教育沃土深耕细作把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标、在变中确立新起点、在变中求得新进步、创xx特色为郯城教育之花添上一抹浓烈的芬芳。

篇四：小学落实双减典型案例

为落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，马头中学坚持以学生发展为本，秉承“五育并举、减负增效”的教育理念，落实立德树人的根本任务，着力减轻学生过重的作业负担，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大力推进课堂教学改革，逐步落实“减负增效”措施，在教育教学管理等各方面均取得了较好成绩。

一、规范办学行为，做好五项管理

2021年是“十四五”开始之年，基础教育改革发展迈入新时代。规范办学的大力实施，“双减”政策的落到实处，“五项管理”的全面推进，无不为教育的发展注入了新的活力。新学期，马头中学全面贯彻执行党的教育方针，结合学校实际情况，通过学校宣传、家校共育、班级管理、教师督促等各项活动，规范办学行为，抓好五项管理。学校全面取消早读，推迟学生到校时间，保证学生睡眠的同时，切实减轻学生课业负担。通过学校、班主任、任课教师层层落实责任制度，统一全校教职员工的减负增效意识，形成齐抓共管的良好局面。

二、发挥教研力量，提升课堂效果

开学初，马头中学各教研组凝心聚力，利用教研活动时间，共同商讨“双减”政策下，提高学校的课堂教学效率的方式方法，优化课堂教学改革，群策群力，集中进行集体备课，充分发挥集体力量，并运用于课堂教学之中。为切实做好“减负增效”，学期初，就学校确立了实施“精致化课堂”的教学工作思路。在实施的过程中，逐渐形成了以“小组合作，帮扶互助”为精髓的精致课堂教学模式，使“精致课堂”的教学理念深深扎根在全体任课教师心中。

为此，学校在2021年10月开展了“马头中学课堂教学活动月”活动，本次活动旨在督促教师落实课堂教学效果，充分把握学情，利用好45分钟，让学生学懂学会，切实做好减负增效。通过本次课堂教学活动，全体教师齐聚课堂，集思广益，互助互评，共同推进学校课堂教学质量全面提高。

三、落实双减目标，统筹作业管理

减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使学生作业真正实现减负增效，学校特制定以下作业管理办法：

1、各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容，要求同一年级需作业统一。作业布置要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。可以将作业分成“必做作业”和“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求。

2、教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离校前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成部分作业。严禁教师通过网络平台、软件(微信、QQ)等布置作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家长为学生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。

3、语文、数学、外语三大主科每天留一次作业，每次作业时长约20分钟；物理、化学每课留一次作业，每次作业时长约20分钟；思想品德、历史、生物、地理每周留一次作业，每次作业时长约15分钟；其他学科不留书面家庭作业。课后作业总时长不得超过1。5小时。班主任需掌握本班每天的作业总量，与各科任教师沟通协调好作业量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。

4、定期开展优秀作业展评活动，要求每班每学科5份作业，充分体现学校要求，老师提前布置，按期参加展评。

四、重视培优转差，落实帮扶措施

学校生源薄弱，优秀学生更是稀缺，“培优转差”一直是我校的重点与难点。为了能有效的实现对优生的培养、对差生的转化，学期初，结合学生的实际情况，学校制定了帮扶计划，把每一位学生有针对性的分给各位科任教师，并让每一位老师做好跟踪帮扶，并做好帮扶记录。学校坚持“加强组织领导、注重过程监管、明确责任追究、确保成绩提升”的要求，不定时地抽查督促、跟踪监控帮扶情况，收到了较好的效果。学校在关注小组合作的同时，又把“帮扶互助”引入到课间辅导。教师随时关注学生、关心学生，学生则亲近教师。亲其师，信其道，共筑和谐的新型师生关系已成为马头中学一道亮丽的风景线。

五、借助课后服务，组织社团活动

新学期以来，学校充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、艺术培养、红色教育、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。

随着课后服务的全面落实，学校艺体组全体教师根据学生实际爱好和兴趣，分别组建各种社团活动。田径队，女子排球、篮球队、陶笛、声乐等团队均取得了较好的训练效果。在2021年“中国体育彩票杯”郯城县中小学排球联赛中，学校学生认真训练，积极参加，勇夺全县“初中女子组”第五名，在比赛中赛出了风格，赛出了水平。

六、弘扬书法文化，助推特色发展

为了弘扬书法文化，规范学生书写，2015年来，马头中学积极创建书法特色学校，为七、八两个年级开设了书法课，由经验丰富的金秀龙老师任书法课专职教师。金老师指导的学生作品在各类比赛中多次获奖，书法课已成为学生较为欢迎的一门课程。

双减工作，减负不减质。在以后的工作中，马头中学将继续全面贯彻党的教育方针，不断优化课堂教学，创新课后服务模式，让教育返璞归真，让教育理性回归校园，继续推进双减落实，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

篇五：小学落实双减典型案例

为扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，高册小学一直有序开展“双减”各项工作，真正让学生成为“双减”政策的受益者，广泛发展学生个性特长，全面推进素质教育。

一、聚焦课堂教学，强化“双减”落实

课堂是提升教学质量的主阵地，只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能让“双减”真正落地。学校倡导注重启发式、体验式互动式、探究式教学，打造高效课堂，精准提质增效，针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点，采用“校培+集研”等方式开展教师深度培训，以向“40分钟”要效率、要质量为目标，扎实上好每一节课。

二、强化作业管理，减轻学业负担

学校严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理。一二年级不留书面作业，三四年级不超过60分钟，五六年级不超过90分钟，合理利用课后服务时间，查漏补缺，确保全体学生零作业回家。多举措落实作业的“编写设计、统筹布置、作业批改、及时反馈、效果监管”等工作，坚持基础性和科学性并重的原则，做到精选精练、精批精讲，要求教师减少重复、机械操练、东拼西凑等作业练习，精准出题，减少学生盲目、重复、无效的劳动，开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业管理改革，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生身心健康和全面发展。

三、落实体育运动，提升学生体质

严格落实开展大课间活动、眼保健操活动，保证每天体育活动时间不少于1小时，切实提升了学生的体质，降低近视率。开展田径运动会、课间操大比拼、跳绳比赛等体育活动，切实增强体质，挖掘了学生的特长，个性得到全面发展。

四、推进课后服务，强化“双减”实效

推进课后服务是支撑实现“双减”工作目标的重要举措，是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的重要途径，学校根据实际情况，成立了篮球社团、排球社团、乒乓球社团、足球社团、音乐舞蹈社团、书法社团、美工社团、国学社团、武术社团、象棋社团，科技社团共11个社团，并实现学生全员参与社团活动，学校将每周三、四、五课后服务时间作为社团活动时间，分低、中、高年级进行。每个学生都有自己的兴趣活动，丰富多彩的社团活动，充分满足了学生个性发展的需求，让校园真正成为学生成长的乐园。

篇六：小学落实双减典型案例

为落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，xx小学坚持以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，着力减轻学生过重的作业负担，促进学生身心健康发展。

一、制度保障，全面落实

制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。通过制度建设，细化管理，规范办学行为。

二、规范管理，提质增效

1、规范课程，供给提质

学校全面落实课程方案，每天有值班教干对老师的上课和坐班情况进行检查，校长室、教导处不定时进行网上巡查。结合学校实际情况，本年先后召开了家长会、感恩教育、安全教育；聘请校外专业人员来校进行抗震救灾讲座、消防演练、法治知识讲座；带领孩子走进敬老院，创造条件利用社会资源对孩子进行教育……充分发挥了各项资源的教育功能。

2、规范课堂，常态提质

“双减”政策要求减轻学生的负担，就必须提高课堂教学效率，备课就成了关键。为了提高备课的实效性，学校继续加大集体备课的作用，每个学科成立一个集体备课小组，开学初制定集体备课方案，按照个人初备，集体研讨，达成共识，发挥集体的力量，形成教案，达到资源共享，共同解决教学中的问题，提高了课堂教学效率。

3、规范教研，专业提质

学校启动“青蓝工程”，师徒结对，定向帮扶，发挥骨干教师传帮带的作用，师徒互动，共同提高，努力打造一支高素质的教师队伍。

学校组织开展系列教研活动：如骨干教师讲座、引领课，青年教师展示课等活动，骨干教师和青年教师一起观课、议课活动；每学期每一位任课教师都展示一节最好的课，教干、教师积极参与听评课；问题教研活动，教师更加关心自己的课堂教学，更加专注自己教学中存在和发现的问题，提高了教师的教研能力和水平。

4、规范作业，减负提质

为了落实国家的“双减”政策，保证“减量不减质”，学期初下发了《作业审批制度》，各班家庭作业布置都要经过审批，为作业量的控制提供了有效的依据。同时在作业的设计上强调内容的科学性、多样性。课堂作业尽量做到当堂批改，达到及时反馈，减负增效，评价实行等级制。今年对5、6年级作业在设置方面进行了尝试，组织教师根据单元主题要求进行作业设计，作业有梯度，实行分层完成，目前来看效果比较明显，计划下学期进行在中心小学全覆盖。本学期自行设计和印制了常识作业，更有新意和实用性，深受学生及家长的欢迎。

5、规范检测，考评提质

学校认真执行国家双减政策关于考试的有关规定，制定严格的科学的考试管理办法，控制考试的规模、形式与次数，正确运用考试结果，最大限度地发挥考试对师生的评价作用。重视对学生实践能力的考查，始终坚持过程性评价和终结性评价相结合，学校分层次组织了语文经典诵读、数学计算能力测试、低年级学习习惯考核及学生音体美信等综合能力考核等，分层次、多角度对学生进行全面的鼓励性评价。

6、规范习惯，成长提质

一是加强对学生写字能力的培养，每周的写字课由专业教师进行书写指导；二是加强学生的阅读习惯培养。每学科制定学习常规培养要求和做法，通过对学生持之以恒的读写的常态训练，带动学生其他良好学习习惯的养成。定期开展“阅读之星”“最美作业”等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯，为学生的成长奠定良好的基础。

三、课后服务，提质增效

以课后服务为契机，课后服务采用模块设计。第一段，以作业答疑为重点，指导学生完成家庭作业，让学生不背书包回家成为可能。第二段，学校针对不同学段，课后服务内容和形式也有所侧重。在普遍开展艺体活动、课外阅读、社团活动等项目的基础上，小学一、二年级侧重阅读指导、手工操作、游戏活动等，三至六年级侧重兴趣小组、综合实践等，主要安排自主阅读、书法社团、合唱社团、足球、踢毽子等兴趣小组活动。我校学生的综合素质得到了较大的提升，一批批特长生不断涌现。

四、家校共育，实现提质

本学期，学校召开了家长会、组织了全员大家访活动，向家长介绍了学校的办学理念，以及在当下的“双减”政策和五项管理中学校是怎样开展实施工作的，同时还向家长详细讲解了孩子在学校课后服务时间的主要任务，学校开展的各项工作得到了家长的一致认同。与家长共同探讨促进学生身心健康成长的有效方法及途径，宣传科学的家庭教育理念和方法；征求家长对学校工作、教育发展的意见和建议，形成家校共育。

总之，学校把“双减”工作当成一项重大政治任务来抓，强化责任意识，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，落实五项管理，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，有效促进学生全面发展、健康成长。

篇七：小学落实双减典型案例

为全面贯彻落实“双减”工作精神，切实减轻学生过重课业负担，全面提高学生的综合素质。港上镇中心小学围绕“全面发展立德树人”的办学理念，组织实施了“5+2”特色课后服务活动，极力提升课后服务水平，培养出具有“君子气度、才子博学、健将体魄”的港小学子。

一、基础课程保质量

港小的基础课程，主要是完成语数外等学科的作业辅导，学校要求教师作业布置体现“基础性、针对性、发展性”，针对学生年龄特点和学习规律，实行年级作业统筹管理，分层布置弹性和个性化作业，合理调控学生书面作业总量，加强班级作业统筹，切实避免机械、无效训练，有效提升作业质量。语、数、英三科教师有效沟通，做到不超时、不单调，既体现分层，又体现创新，努力为学生提供有意思、有意境、有意义的创意作业，积极为学生精选适当、适量、适合的个性作业。

利用每周星期二、三、四下午，根据学段特点，基于全学科进行拓展延伸，也基于任课教师的专业特长进行拓展，包含阅读课程、趣味数学、趣味英语、运动技能等。这些课程的设置，其主要目的是在国家课程实施的基础上，对学科知识适度拓展，强化学科知识与日常生活的联系，培养学生的学习兴趣。

“5+2”课后服务的实施，为学生自主完成学科作业提供了时间保障。课后服务时间内，教师全程指导，对有需求的孩子进行“一对一”、“点对点”个性化课业辅导，及时解决学生的疑点、难点。学生在教室内高质量地完成学科作业，将作业负担消除在回家前，真正做到了“困难疑惑”不出校，“学科作业”不回家。

二、学科活动课程蕴乐趣

港小的学科活动课程，基于学科，挖掘国家课程留白，以年级为单位分班推进，开展了“玩转拼音”、“英语话剧”、“趣味识字”、“翰墨飘香”、“数你好玩”、“健将体育”等学生活动，让学生在学习活动中感受知识之美、尽享学习之乐、习得学科之能。

健将体育活动中，创新体育活动形式，不同类型的体育活动，各个班级都参与其中，每周体验不同的体育活动，在各种体育游戏活动中锻炼身心，健全体魄。个性化、多样化、生活化的课程，让孩子们尽情享受着文体、艺术、劳动、阅读等综合素质的提升。他们在校园用时光雕琢自己的热爱，给人生涂抹上一层靓丽的底色。

三、特色社团课程，让艺术落地生花

学校利用周三下午课后服务时间集中开设了艺术类的精品社团。足球、书法、排球、跳绳、踢毽子、舞蹈等多个类型的社团，让每一个老师的才能得到充分地发挥，让每个港小学子得到校园学习的延伸，让优秀的学生有更多的施展才华的舞台，让师生的学校生活充满幸福。

四、服务评价三到位，提升延时效率高

学校着力从教师、学生、学校三个维度，从评价主体、评价对象、评价内容、评价手段上构建课后服务评价体系，保障课后服务质量。

1、教师评价到位

从组织、管理、指导等方面对于课后服务质量，从学生、家长、学校角度对教师进行评价，提升教师服务水平。

2、学生评价到位

从坐姿、精神状态、质量等方面对学生进行一日小结、一周小结、月评和学期评，展示课后服务课程学习过程，提升课后延时服务效率。

3、学校评价到位

以问卷形式对学校实施课后服务的满意度进行调查，主动接受社会的监督，收集意见建议及时调整修正，提升学校的社会影响力。

“双减”政策的大背景下，学校在优化的基础上实现社团迭代更新，进一步丰富课后服务的形式和内容，完善课程设置、精细课程管理、做好课程评价等，以更高的视角、更宽的领域，带给学生不同于基础课程的内容和体验，拓展孩子生命的长宽高，让每一个生命都得到自由的舒展、生长。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。每一朵花都有开放的理由，每一朵花都有开放的季节。该校充分利用“5+2”课后服务时间，让孩子们在课后服务活动中，感受活动的快乐，获得成长的动力，享受教育的幸福。

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