高三历史教学中教学反思和教学调整

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高三历史教学中的教学反思和教学调整

摘要:高三这一阶段学生主要面临的是高考的压力，这一阶段教学的特点主要集

中为两方面，一方面是对学生展开系统化复习，强化学生对知识的认识和理解，

并在此基础上对教学进行查漏补缺，及时对教学内容合理拓展，以此提升课堂教

学质量。另一方面这一阶段教学的特点则是教学内容更加完善系统化，在复习过

程中面临着庞大的知识系统，并且需要在较短的时间内展开复习教学工作。高三

的历史是教师进行教学的重要科目，因此有必要及时对教学中不完善的部分展开

反思并采取措施合理调整，从而强化历史教学的效果。

关键词：高三历史教学；教学反思；教学调整

一、引言

总体上而言高三这一阶段的教学工作具有繁重的教学内容，但时间相对较少，从

而在这一阶段教师在教学过程中容易出现较多的教学问题，导致整体教学质量较差，达不到实际教学效果。针对于这一情况，高三历史教师在教学中应及时对教

学进行分析，及时总结在教学中存在的问题，并结合实际情况合理对教学进行调整，以此提高高三历史课堂教学的有效性，强化学生对历史知识的理解运用，促

使学生历史学习成绩提升的同时，培养学生历史学科的素养。

二、高三历史教学中的教学反思

（一）教师对考纲、试题等的研究较少

在当前新课程改革下，高三历史的教学内容、考试内容包括教师在教学应用

的教学方式发生了较为明显的变化，同时教师对高三历史课程的相关理念、课程

目标等逐渐熟悉。但在实际教学过程中，教师对历史新课程的内涵理解的并不充分、透彻，因此在教学中仍是坚持以向学生讲解历史知识点为主，缺乏是对学生

历史认知能力以及学科技能的教学，总而言之不仅降低了历史课堂教学的效率，

同时不能充分培养学生的历史学习能力[1]。

（二）历史课堂教学针对性和实效性不强

高三历史教学具有明确地目的性和针对性，即在教学中主要训练并提升学生

的历史知识和对历史知识的解题技巧，从而使学生在应对高考的基础上提升自身

的学习能力以及历史学科素养。但实际上在高三历史教学中，教师整体缺乏针对

性和实效性。主要表现在高三历史教学中，教师对每轮历史知识复习教学内容存

在混乱的情况，没有进行有效地区分，同时在教学过程中教师难以充分了解掌握

学生在历史学习中存在的问题，并没有针对学生的实际情况制定合理的教学策略，确定合理的教学内容。

三、高三历史教学的教学调整策略

（一）通过各种渠道资源分析高考复习教学的重点

在高三历史教学中，提升学生对历史知识的理解，强化学生对知识的掌握和

应用，首先就需要教师能够通过多种渠道和资源对历史知识有准确地认识，结合

高考复习的重点以及学生的实际情况确定高考复习教学的重点和难点知识。另外

则是通过多种渠道和资源确定分析高考对学生的要求，以此在教学中丰富学生的

历史知识和历史素养，提升学生对历史知识的应用能力和解决思考能力。最后则

是要求教师在展开历史教学之前，应通过各种方式提升自身的能力和素养，以此

通过教师的教学能力以及对高考知识的应用能力提升学生历史学习能力以及学习

成绩。

（二）增强备考教学与高考之间的联系

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