小学生心理健康教育总结-教学内容

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小学生心理健康教育总结(精选多篇)-

小学生心理健康教育总结(精选多篇) 小学生心理健康教育总结(精选多篇) 第一篇：

小学生心理健康教育总结小学生心理健康教育总结大柳塔第一小学王芳一学期就要结束了,我校很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。

这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本校的心理健康教育做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和和社会实践经验，加上独立立意识较差，所以小学生很很容易发生心理行为偏差。

。

近年来，小学生常出现现妒忌、自卑、孤僻等不健健康心理行为，究其原因，，我们不难发现，他们存在在心理偏差，是由于在学习习和生活中碰到问题和困难难时，缺乏解决矛盾，应对对挫折和处理危机的能力。

。

因此，通过讲故事、学学生表演小品、小组讨论、、学生点评的方式，让学生生在寓教于乐中接受相关的的知识。

二、通过课堂教教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，，也是学生心理发展的过程程，从教

材内容看，各科内内容都是很好的心理健康教教育素材，在各科教学过程程中渗透有关的知识，可以以使学生处处都感受到真、、善、美的教育，提高自身身的心理素质，且作为教育育的主体，教师不仅在知识识上影响着学生，而且教师师的人格也会在教学的师生生互动过程中起潜移默化的的作用，这就构成了心理健健康教育的一个重要内容。

。

三、联系家庭，引导学学生家长关心子女的心理健健康。

由于学生家长与学学生固有的血缘关系，感情情和伦理道德上的内在联系系，家庭教育直接影响着学学校教育的效果，也是学校校教育所不能代替的一种力力量。

父母在关心子女的生生理健康的同时，还应关心心他们的心理健康。

有些些父母认为孩子才得壮、不不生病就是健康，这是不全全面的认识，事实上，在一一些孩子的身上存在心理障障碍，如说谎、无理取闹等等行为。

然而，由于认识的的片面性，不少家长对于孩孩子的心理健康不够重视，，甚至采取违背心理保健的的教育方法，这是不利于他他们的心理健康发展的。

在在发现他们心理有缺陷时我我们就及时与家长联系做到到及时矫正，引导他们热爱爱生活、关心他人，培养他他们的

责任感、独立性、自自尊心和自制力，养成乐观观进取的精神。

在心理健健康教育实践中，我们深深深感到在小学进行心理辅导导的重要性和迫切性。

担担负着培养下一代重任的小小学教育，在当今科学技术术飞速发展、竞争日益加剧剧的今天，我们更应当注重重学生潜能的开发，培养学学生良好的社会适应性，保保持健康的心理。

实践证证明，教师只有融入学生，，才能够倾听学生的声音，，为他们烦恼而烦恼，为他他们快乐而快乐。

要使学生生的心理得以健康发展，教教师必须掌握好心理知识，，遵循学生心理发展的规律律，在实践中灵活运用心理理教育规律，探索学生的心心理发展，总结心理教育的的经验，与家庭、社会紧密密联系，才能取得良好的成成效。

2019-6- 2 27 第二篇：

小学生心理理健康教育总结小小学生心理健康教育总结社会不断发展，学生要经经受住来自各方面的不良影影响，有赖学校、家庭、社社会的正确引导和教育。

其其中学校和家庭的教育起主主导的作用，我校就这些方方方面面进行一些探讨。

一、学校进行心理健康教育育的必要性社会日新月异异的急速发展和变革，各种种不良思潮和矛盾使在校青青少年学生产生了极大的影影响。

由于青少年学生正值值成长发展过程中，缺乏科科学的辨别能力和社会实践践经验，加上小学生的独立立意识较差，所以小学生很很容易民发生心理行为偏差差。

近年来，小学生常出出现妒忌、自卑、孤僻等不不健康心理行为，究其原因因，我们不难发现，他们存存在心理偏差，是由于在学学习和生活中碰到问题和困困难时，缺乏解决矛盾，应应对挫折和处理危机的能力力。

作为班主任，我们对对此不能漠视不理，不能只只注重分数而不管学生是否否具有健康的心理和健全的的人格，我们要培养的是人人才而不是废才，更不是害害群之马。

因此，我们必须须形成共识：

要下足功夫，，正视心理健康教育，促使使中学生的健康发展，健全全他们的人格，为 21 世纪纪培养合格的人才。

二、、进行心理健康教育工作的的途径 1、通过课堂教学学渗透心理健康知识，是进进行心理健康教育的主渠道道来源：

- 小学生心心理健康教育总结_肖肖 _ _新浪博客课堂是学校进进行教育活动的主要场所，，课堂教学不仅是科学知识识传授的过程，也是学生心心理发展的过程，从教材内内容

看，各科内容都是很好好的心理健康教育素材，例例如，语文、思品课可以陶陶冶学生的心灵，塑造高贵贵优雅的品质；数学、自然然可以进行科学思维的训练练；美术、音乐可利用特有有的旋律、线条、色彩培养养学生的审美能力，体育课课可锻炼学生的坚强意志，，培养学生竞争、拼搏、进进取的精神。

在各科教学过过程中渗透有关的知识，可可以使学生处处都感受到真真、善、美的教育，提高自自身的心理素质，且作为教教育的主体，教师不仅在知知识上影响着学生，而且教教师的人格也会在教学的师师生互动过程中起潜移默化化的作用，这就构成了心理理健康教育的一个重要内容容。

2、联系家庭，引导导学生家长关心子女的心理理健康，是对学生进行心理理教育的重要方式由于学学生家长与学生固有的血缘缘关系，感情和伦理道德上上的内在联系，家庭教育直直接影响着学校教育的效果果，也是学校教育所不能代代替的一种力量。

父母在关关心子女的生理健康的同时时，还应关心他们的心理健健康。

有些父母认为孩子才才得壮、不生病就是健康，，这是不全面的认识，事实实上，在一些青少年身上存存在心理障碍，如说谎、无无理取闹等行为。

然而，由由于认识的片面性，不少家家长对于孩子的心理健康不不够重视，甚至采取违背心心理保健的教育方法，这是是不利于他们的心理健康康发展的。

在发现他们心理理有缺陷时我们就及时与家家长联系做到及时矫正，引引导他们热爱生活、热爱科科学、关心社会、关心他人人，培养他们的责任感、独独立性、自尊心和自制

力，，养成乐观进取的精神。

3、充分利用其他的各种途途径，进行心理健康教育①利用各种报刊杂志的有关关文章，对学生进行心理品品质教育。

如某日报《谨防防黃从口出》一文告诫诫人们不应看黃色书刊和录录像，更不应嘴巴扩散黃色色病毒，败坏社会风气。

这这对一些爱说粗口的学生很很有教育意义；或利用报刊刊杂志上的心理测试韪，进进行测试，使学生有则改之之，无则加勉。

②开设心心理咨询活动，帮助学生解解除心理障碍。

由优秀学生生组织成小记者的咨询小组组，共讨成长中的烦恼，通通过师生之间的朋友式的交交流，既解决了学生因学习习方法、成绩等方面产生的的困惑，又增强了学生的交交往能力。

并通过建立悄悄悄话信箱，学生们如有有什么疑问，可以随时把自自己的心里话或疑问以书信信形式投入信箱，并很快能

能得到咨询回复，引导学生生、疏导学生，或接受个别别咨询。

③努力利用好校校园文化阵地，收听宣传广广播，收看新星电视台，办办好宣传栏、黑板报等，使使学生时时处处受教育得鞭鞭策。

实践证明，要使学学生的心理得以健康发展，，班主任必须掌握好心理知知识，遵循学生心理发展的的规律，在实践中灵活运用用心理教育规律，探索学生生的心理发展，总结心理教教育的经验，与家庭、社会会紧密联系，才能取得良好好的成效。

第三篇：

小学学生心理健康教育总结一学期就要结束了，，本班很多学生在学习方面面都有了巨大的进步，心理理也朝着健康向上的方向发发展。

这既有学生本身的努努力，也有家长的协助，更更有教师耐心的指导，下面面我就本班的心理健康教育育做小结：

一、走进学生生帮助学生。

由于小学生生正值成长发展过程中，缺缺乏科学的辨别能力和社会会实践经验，加上独立意识识较差，所以小学生很容易易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒妒忌、自卑、孤僻等不健康康心理行为，究其原因，我我们不难发现，他们存在心心理偏

差，是由于在学习和和生活中碰到问题和困难时时，缺乏解决矛盾，应对挫挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学学生表演小品、小组讨论、、学生点评的方式，让学生生在寓教于乐中接受相关的的知识。

在家长开放日日，结合学生的平时表现和和家长及时交流。

给家长相相应的指导，让他们多关心心孩子的成长，多注意孩子子的心理变化。

二、通通过课堂教学渗透心理健康康知识。

课堂是学校进进行教育活动的主要场所，，课堂教学不仅是科学知识识传授的过程，也是学生心心理发展的过程，从教材内内容看，各科内容都是很好好的心理健康教育素材，在在各科教学过程中渗透有关关的知识，可以使学生处处处都感受到真、善、美的教教育，提高自身的心理素质质，且作为教育的主体，教教师不仅在知识上影响着学学生，而且教师的人格也会会在教学的师生互动过程中中起潜移默化的作用，这就就构成了心理健康教育的一一个重要内容。

三、联联系家庭，引导学生家长关关心子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有有的血缘关系，感情和伦理理道德上的内在联系，家庭庭教育直接影响着学校教育育的效果，也是学校教育所所不能代替的一种力量。

父父母在关心子女的生理健康康的同时，还应关心他们的的心理健康。

有些父母母认为孩子才得壮、不生病病就是健康，这是不全面的的认识，事实上，在一些孩孩子的身上存在心理障碍，，如说谎、无理取闹等行为为。

然而，由于认识的片面面性，不少家长对于孩子的的心理健康不够重视，甚至至采取违背心理保健的教育育方法，这是不利于他们的的心理健康发展的。

在发现现他们心理有缺陷时我们就就及时与家长联系做到及时时矫正，引导他们热爱生活活、关心他人，培养他们的的责任感、独立性、自尊心心和自制力，养成乐观进取取的精神。

在心理健康康教育实践中，我们深深感感到在小学进行心理辅导的的重要性和迫切性。

担负着着培养下一代重任的小学教教育，在当今科学技术飞速速发展、竞争日益加剧的今今天，我们更应当注重学生生潜能的开发，培养学生良良好的社会适应性，保持健健康的心理。

实践证明，，教师只有融入学生，才能能够倾听学生的声音，为他他们烦恼而烦恼，为他们快快乐而快乐。

要使学生的心心理得以健康发展，教师必必须掌握好心理知识，遵循循学生心理发展的规律，在在实践中灵活运用心理教

育育规律，探索学生的心理发发展，总结心理教育的经验验，与家庭、社会紧密联系系，才能取得良好的成效。

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第四篇：

瓦沟小学生心心理健康教育总结瓦沟小学生心理健康教育育总结一学期就要结束了了，本班很多学生在学习方方面都有了巨大的进步，心心理也朝着健康向上的方向向发展。

这既有学生本身的的努力，也有家长的协助，，更有教师耐心的指导，下下面我就本班的心理健康教教育做小结：

一、走进学学生帮助学生。

由于小学学生正值成长发展过程中，，缺乏科学的辨别能力和社社会实践经验，加上独立意意识较差，所以小学生很容容易发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现妒妒忌、自卑、孤僻等不健康康心理行为，究其原因，我我们不难发现，他们存在心心理偏差，是由于在学习和和生活中碰到问题和困难时时，缺乏解决矛盾，应对挫挫折和处理危机的能力。

因此，通过讲故事、学生表表演小品、小组讨论、学生生点评的方式，让学生在寓寓教于乐中接受相关的知识识。

在家长开放日，结合合学生的平时表现和家长及及时交流。

给家长相应的指指导，让他们多关心孩子的的成长，多注意孩子的心理理变化。

二、通过课堂教教学渗透心理健康知识。

课堂是学校进行教育活动的的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，，也是学生心理发展的过程程，从教材内容看，各科内内容都是很好的心理健康教教育素材，在各科教学过程程中渗透有关的知识，可以以使学生处处都感受到真、、善、美的教育，提高自身身的心理素质，且作为教育育的主体，教师不仅在知识识上影响着学生，而且教师师的人格也会在教学的师生生互动过程中起潜移默化的的作用，这就构成了心理健健康教育的一个重要内容三、联系家庭，引导学生家家长关心子女的心理健康。

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由于学生家长与学生固固有的血缘关系，感情和伦伦理道德上的内在联系，家家庭教育直接影响着学校教教育的效果，也是学校教育育所不能代替的一种力量。

。

父母在关心子女的生理健健康的同时，还应关心他们们的心理健康。

有些父母母认为孩子才得壮、不生病病就是健康，这是不全面的的认识，事实上，在一些孩孩子的身上存在心理障碍，，如说谎、无理取闹等行为为。

然而，由于认识的片面面性，不少家长对于孩子的的心理健康不够重视，甚至至采取违背心理保健的教育育方法，这是不利于他们的的心理健康发展的。

在发现现他们心理有缺陷时我们就就及时与家长联系做到及时时矫正，引导他们热爱生活活、关心他人，培养他们的的责任感、独立性、自尊心心和自制力，养成乐观进取取的精神。

在心理健康教教育实践中，我们深深感到到在小学进行心理辅导的重重要性和迫切性。

担负着培培养下一代重任的小学教育育，在当今科学技术飞速发发展、竞争日益加剧的今天天，我们更应当注重学生潜潜能的开发，培养学生良好好的社会适应性，保持健康康的心理。

实践证明，教教师只有融入学生，才能够够倾听学生的声音，为他们们烦恼而烦恼，为他们快乐乐而快乐。

要使学生的心理理得以健康发展，教师必须须掌握好心理知识，遵循学学生心理发展的规律，在实实践中灵活运用心理教育规规律，探索学生的心理发展展，总结心理教育的经

验，，与家庭、社会紧密联系，，才能取得良好的成效。

第五篇：

小学生心理健康教教育总结五年级心心理健康教育总结对于小小学生来说，他们的年龄小小，感知、思维等方面的能能力以及知识经验非常有限限。

故而，在教学内容上，，教师应该根据教学大纲的的要求和学生的实际情况，，力争做到深浅适度，精讲讲巧练，符合儿童的智力发发展水平以及已有的经验。

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小学教育，关键在于一一个活字，作为小学语语文教师，要容忍、宽容学学生在学习过程中的偏执，，真正确立学生的主体地位位，热爱、尊重、理解、相相信每一个学生，建立民主主、平等、和谐的师生关系系，要以表扬鼓励为主，要要善于倾听不同的声音，适适时地选择一个既合本意，，又易于为学生接受的实事事求是的表达，打动学生的的心弦，引起他们的共鸣，，使得课堂成为平等、和谐谐、围炉夜话般的温馨境地地，在轻松和谐的气氛中，，让学生想说就说，敢于表表述不同意见，使学生的个个性得到充分发展。

通过过灵活多变的教学方法，充充分调动学生学习的积极性性，激发学生的创新意识，，让学生在轻松愉快中获取取了知识。

一、树立榜样样，陶冶性情。

通过一系系列的活动，让学生充分感感受、理解周总理一心为公公，为祖国、为人民甘愿奉奉献自己的一切等崇高品格格。

让学生把这一形象作为为榜样牢固树立于心中。

二、尽情渲泄，保持心境境。

心理健康的人也有各各种消极的心理体验，此时时，人总有表述的欲望，所所以说一吐为快。

为了了能让学生保持良好的心境境，最好的方法是让他们把把自己的心事倾诉出来。

老老师、家长、同学都可以是是倾诉的对 1 象。

最后后，我引用美国〃斯塔顿所所著的《小学生健康教育》》一书中的一段话来说明：

：

如果孩子生活在鼓励中中，他便学会自信。

如果果孩子生活在容忍中，他便便学会耐心。

如果孩子生生活在赞扬中，他便学会自自赏。

如果孩子生活在受受欢迎的环境中，他便学会会钟爱别人。

如果孩子生生活在赞同中，他便学会自自爱。

如果孩子生活在平平等中，他便懂得什么是公公正。

如果孩子生活在安安全中，他便学会相信自己己和周围的人。

如果孩子子生活在友谊中，他便会觉觉得他生活在一个多么美好好的世界。

实践证明，实实现心理健康教育更多地依依赖于个体在真实情境中的的实践操作与体验。

因此，，心理健康教育不能成为一一门说教课，不能只停留在在口头上，而应深入生活、、在实践中加以训练、巩固固。

为此，我们倡导注重实实践，给学生机会，让学生生在参与中、在做中真真正受到心理健康教育。

其其中，最主要和最直接的实实现方式就是在心理健康教教育中突出以活动为主的特特点，寓心理健康教育于活活动之中，不仅在活动中蕴蕴涵、传递有关心理健康教教育的知识，还注意在日常常的教育教学实践中随时抓抓住问题作为教育契机开展展生动、直观的心理健康教教育活动，并注重在生活中中有意识地组织学生开展各各种活动去实践、体验所学学的心理健康教育知识等等等。

通过这些生动、活泼、、有趣的活动，不仅让学生生受到实实在在的心理健康康教育，而且使学生体会到到心理健 2 康教育来源源于生活、实践于生活的基基本道理，从而将心理健康康教育再一次真正落在实处处。

让我们每一个人都来关关心、维护孩子的心理健康康，让他们的身心都得到充充分、健康地发展，成为建建设有中国特色社会主义事事业的有用人才。

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