由批改作业引起反思

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由批改作业引起的反思

由批改作业引起的反思

昨天一个学生家长很委婉的向我谈起这件事，他对我：“老师，你们的家庭作业是不是都是让小组长批改啊”“是啊！”我很警觉，她既然向我提起这个话题，肯定有话要说。果然，她又说道：“我的儿子性格中有一些惰性在作怪，有时候让他赶紧做作业，他说：‘妈妈，没关系，反正我们老师也不看，都是学生批改，明早去了抄抄某某同学的就可以了。’”我听了后很惊讶，确切的说，我很震惊！事情为什么是这个样子的呢

我赶紧去班里进行了调查，没想到学生对这件事情的呼声还挺高。学生反映：小组长检查作业，一是在检查之前部分同学趁机偷着把没完成的作业补完。二是由于小组长能力有限，在批改时有些错题不能及时发现，造成对的批错了，错的批对了这种现象，所以学生们的怨言很多。了解到这些情况，我沉默了。

对于这件事，我思考有三：一是自己因为办公场所离教室太远，又因为自己只是班级任课教师，因此平时离同学太远了，所以听不到孩子们的心声，亦或是偶尔有一二个学生把问题反映给我，因为自己的惰性使然，没能及时处理，造成问题的堆积。教育，只有走进孩子，倾听孩子们的声音，那才是真实的教育，才能真正彰显人文关怀。二是作为教师，不要把教育当作自己一厢情愿的"事情。教育的主体是

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学生，教育关注的对象也是学生，教学应该是师生双边互动的过程，不是某个人的“独角戏”。三是现在的学生多了一些成人的惰性，少了一些孩子所特有的“认真劲”。给予小组长的权力应该是很光荣也很艰巨的，可是在这个过程中，我怎么就没看到他们所表现出的光荣和艰巨来呢题目自己不会，可以先弄会，然后才能有资格去批阅别人的。即使当时没觉到自己的错，等到别人反映了，就应该去寻求正确的答案啊！至少还有我这个老师可以问啊！可是我怎么就没听到有一个组长来问老师题呢行走在课堂间的我们又是怎么扼杀了孩子们“问一问”的天性呢

今后的家庭作业我要亲自批阅，其他事情再重要也没有孩子们的教育事重要！

人生就是这样，很多事可能你的初衷是好的，但是对方不一定能接受，到头来只能是你自己的一厢情愿，最后事与愿违。所以，遇事要多从对方的立场去考虑就要好得多。

我的教育反思遇事多动脑筋，经常走进学生中间，多听听来自学生的声音，勿做教育的“一厢情愿”人！

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