2022年教师读书心得交流发言稿：创造自己高效教学经验（范文推荐）

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教师读书心得交流发言稿：创造自己的高效教学经验

 

亲爱的老师们、同学们：

大家好。

今天我分享的是《创造自己的高效教学经验》。

收获一：教什么、学什么比怎样教、怎样学更重要

杨教授在“一页纸教学法”中提出自己核心理念，他指出清楚地知道每一个学生学习过程中的每一个细节，清楚地知道教师每一个课堂的每一个细节，是高效教学的基本前提；
第一时间把握教与学的结果，并运用结果来调节教学，是高效教学的关键环节。通过“一页纸教学法”凸显的四原则，即“引导自学、诱导精学、指导练学、个别助学”，以及案例分析和说明，可以知道教师只要充分了解学生的学习状况，给不同的学生提供“适当材料”，精准地×学生的学业进度，就能够运用学生的学习结果来调整自己的教学，就能够让大部分学生达到合理的水平，实现自己的教学目标。

收获二：从“学习者知道了什么”出发

杨教授指出大多数的教师使用相同版本的教科书，但教学效果却有很大差异。作为一名青年教师，我感触颇多。通过不断学习、虚心请教，以及自己的不断摸索，我发现除了明确自己教学目标以及怎样展示目标之外，对学情的把握和教法的应用尤为重要。所以，在教学活动中我们应多个“换位”思考，从学生的角度分析：学生已经掌握了什么？应该设置怎样的扶手帮助他们？设置什么问题突破教学难点等等，突出学生的主体地位，逐渐把课堂转变为学生展示的舞台。

收获三：教育即帮助

杨教授在书中分享了“助学提纲”经验，也即是预习习惯的培养。俗话说的好：凡事预则立，不预则废。在教学实践中发现，有的教师没有注意或者不重视培养学生的预习习惯，或者不清楚如何让学生预习。当上完课后，学生才知道学习了什么，才了解一些要点，这样无准备或准备不充分的教学，达到高效课堂是很难的，更多的是事倍功半。通过学习和分析，我明白：预习就像活力侦探，能使学生明确本节的学习目标，了解重点、难点在哪里，带着疑问上课，从而提高课堂的学习效率。

就像杨教授所说：“当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然成为教书匠；
当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一日的消耗体力；
当你把教育想象成“教育”本来的样子，才会发现书香飘逸、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育。”我更希望自己早日可以领悟到真正的教育，一路上跟孩子一起成长，做学生的朋友，做学生的引路人。

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