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学校主管教学领导述职报告范文
(一)、管理工作:
端正认识,制定措施:
为响应上级一个措施,两个活动的号召,我及学校其他领导一起 制定修改完善了教学管理制度,和矿二中学校、复兴中学开展了校季 交流活动,组织青年教师参加双过关活动,认真学习了〈〈白银市及平 川区初中教育教学管理13条措施,全面部署安排了我校的活动,及时 成立了领导小组,我亲手草拟了〈〈魏矿学校教学巩固年活动实施方 案》,使我校的一个措施,两个活动一开始就能正常有序地步入了正 规。
学习讨论,组织实施九月份组织各个教研组开展了以规范教学 管理为主题的大讨论,再次明确教学巩固年以及区域内校际交流活 动,双过关活动的目的、意义、内容和要求。十月份至今有计划、有 步骤地组织了各教研组教师再次学习新课标以及三疑三探教学模式。
检查指导、狠抓管理:
我和学校的其他领导一起对管理及教学方面的工作进行了检查、 梳理;
1)通过整章建制,检查学校管理制度是否完善,贯彻是否到 位;
2)通过三处两室工作的检查,查学校各类课程是否按要求上好, 各科教学任务是否落实到位;
3)通过检查教师教案,组织特色教案评 选等工作,查教师备课是否符合要求;
4)通过听、评课查教师上课内 容、方法是否得当;
5)通过月查、抽检学生作业查学生课业负担是否 重,教师批阅作业是否规范认真;
6)通过查档案管理、查教师对学生 的评价是否符合素质教育的要求,评价的导向作用发挥是否到位;
7) 通过检查教研活动,集体备课以及课题研究,查学校教研工作是否开 展地扎实。
夯实基础,提高素质对全体教师的一般基本功进行有计划地训 练---验收---评比---表彰---再练---再验。对青年、中年、老年教师 分别提出一些要求,细抓课堂基本功,组织开展三课、月检活动。组 织教师开展再学魏书生教育思想活动。修订和完善了现行制度,我亲 白修改了〈〈魏矿学校教学常规管理制度》、〈〈魏矿学校学籍管理办 法》等。细抓这些工作是为了夯实基础,提高教师的白身素质,从而 提高教学质量。在大家的共同努力下,今年我校的中考成绩名列全平 川区24所中学第三名。
(二)教学工作:
爱岗敬业,孜孜不倦我热爱白己的本职工作,热爱学生,工作 中本着心中有目标,眼中有孩子的原则来教育教学,在教学实践中我 愿意动脑筋、想办法,不断尝试新的教学方法,并能从尝试中摸索规 律,从经验中挖掘精髓,学习并带头尝试运用三疑三探教学模式,形 成了轻松学习,愉快教学的新型教学关系,大大提高了课堂教学质 量,也提高了学生学习的兴趣。同时,很好地培养了学生动手、动 口、动脑筋的能力,较好地发展了学生的个性,将学生从茫茫题海中 解脱出来,使他们不再认为英语是一门枯燥的学科。在教育教学中我 不但要求学生成绩优良,而且还注重他们各方面的能力培养,不但教 会他们知识,更注重培养他们品行。教会他们健康做人。
勤奋学习、完善白我为了搞好教学,我给白己制定了一个学 习,教研,工作的课表,平时不但学习专业知识,而且还经常在网上 搜集一些有用的信息,学习一些先进的管理模式,从报纸书刊上汲取 一些营养,以此来提高白身素质,拓宽知识面,从而做好白身的教学 工作。另外我还走进课堂,听评老师们的课,和老师们一起探讨教育 教学的每个细节,查缺补漏,共同提高。在平素,我能够严格要求白 己,要求老师们做到的,白己克服困难一定首先做到!我能始终走在 老师们的前列。
反思教学,白查白纠根据学校的要求,我对白己的教学工作进 行了深刻地反思,总结了成功之处,也找出了存在的问题,并制定了 改进的措施。一年来取得的成绩:
(一)、管理工作:
以教学常规管理为主线抓教育教学,促进了教师专业水平的提 高:
建立健全教学常规管理,是促进教学管理规范化、科学化、制度 化,不断提高教学质量、教学效率,实现全面育人目的的重要保证。
所以我按学校的要求首先抓好课堂教学管理,通过组织上训练课,训 练了新教师的基本功;
通过组织上汇报课,提高了青年教师的能力;
通过组织上示范课,提升了中年教师的水平;
通过组内公开课,校际 交流课以及各种竞赛课训练了教师扎实的课堂基本功;
通过每月检查 一次教案、作业以及每周对讲三课的老师的教案作业的检查,规范了 教学工作,从而使学生健康向上地成长。其次,狠抓了教学环节管 理,备课抓针对性,上课抓实效性,作业抓讲评度,辅导抓成功率, 考试抓综合性,让一切围绕学生转,并从说、听、评课等方面加大教 学环节的管理力度,做到有检查,有小结,有记录,有反馈,环环相 加,节节相依,建立了高效的运行机制,向精细化发展,向素质化迈 进,努力做到减负不减质量。通过组织各类学习,撰写读书笔记、学 习心得;
通过学习魏书生等先进的教育思想;
通过教学开放月,组织 家长听课、通过集体备课,课例展示;
通过特色教案的评选;
通过课 件制作比赛;
通过论文撰写与宣讲;
通过学习新课标;
通过白查白 纠;
通过写教学反思、单元后记等一系列活动,有效地促进了教师专 业水平的提高。
以教学研究管理为主导抓教育教学,培养了高素质教育需要的 学习型、科研型、实干型的教师队伍:
针对教学中存在的问题及难点,开展了一系列教研活动,进行了 教改试验,从而有效地抓教学管理,全面发展学生素质。针对学生参 差不齐、吃不饱、吃不了等问题,我提出分层教学法,今年作为省级 教研课题已经立项,在具体实施中;
针对学生不良的学习习惯,我提 出运用学生心理特征培养他们良好的学习习惯,引导教师们认清白身 在教学中存在的问题和今后努力的方向,通过撰写教育教学论文来总 结教学经验,通过开展教研活动引导教师围绕学生整体素质的培养, 开展学科素质教育的研究,培养学科带头人,推动整个学校各学科教 学工作必须围绕全面发展学生素质这一总目标进行,健康而有序地开 展教研兴校的一系列活动。
以教师素质管理为主体抓教育教学,提高了教师队伍的整体素 质:
有什么样的教师就有什么样的学生,全面发展学生素质实际上对 教师白身素质提出了更高的要求。为了培养一支敬业、乐业、勤业、 精业的教师队伍,要求教师们树立全新的教育思想,要求教师在教育 教学活动中有准确的判断力和反映能力,有与同事、学生和谐的人际 关系能力,为了让每位教师都能找到白己的位置,我千方百计地开展 各种活动来提高教师的素质。
以教学质量管理为主旋律抓教育教学,使我校稳步朝着学习 型、科研型、和谐型学校迈进:
教学质量是学校一切工作的生命线,加强教学质量管理,我们从 培养学生能力,发展学生素质出发,建立健全评价体系与考核制度, 对教师的工作全方位考评考查,并将每学期考核结果公布,让教师找 差距,摆功绩,从而鞭策教师不断进步。整章建制后完善的规章制 度,使教学工作有章可循,有据可依,大家工作起来有了信心,教育 教学工作白然就能抓实抓好。
(二)教学工作:
学课标,潜心备课:
我在备课前先认真钻研课本、课标及教参,认真分析每个知识 点,准确把握每个难重点,在不偏离教材的原则下,根据各类同步教 参拓展学生的知识面,不同的课我创设了不同的教学模式,并与同行 交流探讨,汲取他人精华,扎实备好每一节课,为上好每堂课做好了 充分准备。我校实行集体备课试点,我主动要求尝试,和组内的老师 一起反复讨论研究最佳备课方案,从他们那里我学到了 一些好的教育 教学方法,我已经尝试着运用于教学中,也取得了很好的效果。
进课堂,虚心听课:
因为教学水平的提高在于不断地更新完善白己的知识,收集整理 他人的精华,发展创新已有的经验,因此,闭门造车是不行的,于是 我走进课堂,细心听评老师们的课,把所听到的特色都一一记录下 来,整理出来,然后汲取营养成分为我所用,在不断地积累中我受益 匪浅,平时我喜欢和老师们一起探讨,共同进步,知识共用,资源共 孚。
重学生,有效上课:
培养学生的学习兴趣,调动学生的注意力,激发学生的情感,使 他们产生愉悦的心境,创设良好的课堂气氛,是学好英语的关键,所 以我从不歧视任何一位学生,在课堂上不给学生压力,让他们轻松学 习、愉快求知,课后不加重学生作业量,在课堂上尽可能让学生参与 解决一些白己能解决的问题,通过设计考题,质疑问难,评判对错, 听说训练,培养学生运用语言、驾驭语言的能力;
通过七个一分钟训 练,提高学生的积极性和课堂效率,让他们真正做学习的主人,从而 更好地实现了新课改中课标的要求。
有作业,认真批阅:
我认真上好每堂课,向课堂要质量,不把希望放在加重学生负担 上,对同学们所做的同步练习,我首先在课堂上一分钟,我再批阅, 然后再逐题讲解,并要求同学们更正错题,我二次批阅,同时给出恰 当的评价性、鼓励性语言,做到一课一批,一课一讲。对于班上的学 困生,我采取了面批的形式,给予讲解批阅,效果较好。另外每天上 课前我都要点评前一天的作业,强调共性问题,表扬做的认真的同 学,这样较好地调动了学生认真完成作业的积极性,除此之外,我还 做了转化学困生的工作,我能平等对待每一位学生,让学生爱师、信 师、从而主动学习。
(一)、管理工作:
部分教学管理工作仍然停留在被动执行上:
我也知道,应该用发展的眼光管理教学,而不应该滞留在人治或 制度的约束上,但是一忙起来,有些工作还是被动接受了,上级教育 部门有活动要求了,学校有工作安排了,我才能深入思考,认真完 成,而没有完全主动地、创造性地开展一些工作,总认为学校的制度 比较健全,凡事都有制度管着,不用多操心。
管理意识不到位,基础工作欠扎实:
常言说:
管是为了不管,这就是说,管理工作重点是要培养教师的白觉行 为,而我们的部分教师还没有形成良好的教学、教研、学习习惯,我 作为主管校长有不可推卸的责任,这说明我的管理意识还不到位,还 没有把平时的基础工作做细做实,没有防患于未然的思想,也没有培 养教师良好教学、教研、学习习惯的意识。
服务意识不强,公仆意识不够:
作为主管校长只是忙于白己的管理和教学等工作,很少深入群 众,了解教师的疾苦,没有真正做到象魏书生那样爱校如家,为家无 私服务的意识,也没有象魏书生那样甘心情愿为师生当助手,扎扎实 实为师生做服务的意识,只愿意做好白己份内的事情,公仆意识还很 不够。
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