2022年度友谊小学年度教学工作总结（2022年）

下面是小编为大家整理的2022年度友谊小学年度教学工作总结（2022年）,供大家参考。

友谊小学2021年度教学工作总结

-聚焦”双减”抓教学总结改进促提升—

岁月不居，时节如流，转眼2021年画上了圆满的句号。回首过去的365个日夜，友谊小学全体师生上下一心，用汗水浇灌收获，以实干笃定前行，圆满完成了各项工作。

一、落实“双减”政策，促进教育高质量发展

随着“双减”政策的落实，我校坚持以学生“负担减量、育人增效”为工作导向，强化学科教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量，将学生减负工作纳入学校教研工作，把提高课堂效率作为突破点，把作业管理和课后服务作为主要抓手。

(一)主题研讨解疑惑

各年级学科教研组采用“主题研究”教研模式，针对教师实际教学中存在的问题进行集体研讨，将优秀教学经验、优秀教学资源共享，并通过对教学中遇到的实际问题集中攻坚，从而进一步加强学校教研组建设，普遍提高教学质量。

(二)作业管理重实效

为杜绝学生作业过多的问题，教研组内教师开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定每天的作业范围、作业要求等基本内容，遵循“学校统筹、年级组管理、学科组协调、教导处监督”的原则，实行“组内同质，科间协调”的办法对学生作业进行公示管理，进一步规范学生作业布置，增强学生作业的有效性，做到“少”而“精”。教师对作业采取等级评价并对学困生的作业进行当面批改，及时引导学生对作业进行更正，加强指导。

(三)课后服务促发展

我校自2019年课后服务开展以来，已初具规模，师资配备精良并多次开展专题会议，提高教师的服务意识。为了优化服务环境，学校加大力度进行必要的校园改造，增加照明设备和摄像头设备，加大后勤保障力度，加强安全设施检查， 当前隐藏内容免费查看尽最大努力为延时服务提供最优环境。

我们也收到了良好的效果。大多数孩子们利用课后服务时间可以完成家庭作业，作业质量也大有提高。有的孩子性格发生了转变，变得活泼开朗，乐于合作，乐于分享。课后服务通过学科拓展，拓宽了学生知识面，同时也培养了一部分特长生，例如:轮滑选手、合唱团成员，为校园文化生活增添更多色彩。

课后服务的良好成效也得到了家长们的认可，家长们在反馈意见中纷纷表示感谢，感谢老师们对孩子们无微不至的照顾，对孩子们安全的高度重视。此外，家长反映孩子回家后有更多时间自主阅读、实践，切实减轻了家长们的负担，也改善了部分学生因家长无能力辅导出现的尴尬局面，提高孩子自信心。兴趣特长课程的开设，使家长节省了孩子上课外兴趣班的开销。总之，家长们对我校课后服务给予很高评价，非常满意。

二、加强教学常规管理，提高课堂教学实效

教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，对教师的教学常规管理更是学校管理工作的重点。我校本学期加强了教师教学常规管理，规范了教师的日常教学行为，促进了教师本身的专业发展，提高了课堂教学实效，从而全面提升了教学质量。

本学期我校严格执行课程计划，强化教学常规意识，加强课程计划的执行和管理，采用专兼结合的办法，做到了开齐课程、开足课时，有效的促进了学生的全面发展。同时本学期加强了检查力度，加大了对课堂教学的监控力度。

1.从备课(提高有效性)、上课(体现时代性)、作业(加强精选性)、辅导(注重及时性)、评价(倡导发展性)五环节入手，切实改进了教学常规工作，提高了教学效率和质量,培养学生学习的兴趣和学会学习的能力。学期初教研组长制订明确教研计划,通过年级组自查、学校不定时抽查、定期全面检查等方式,进行督促并提出整改意见。期末进行全面汇总,从而更好的督促了每一名教师扎扎实实做好应该做好的本职工作。

2.在教学常规管理中，定期组织检查，查各科教师的教案是否详尽完整，查学生的作业是否及时批改;深入课堂，采用推门听的形式查教师课堂是否高效，查教师听评课是否参加，查教师的业务学习笔记等，切实提高教师教学能力，进而提高教学质量。

三、落实双减政策，打造高效课堂

以科研指导教研,每个教研组以教学研究为主线，以集体备课为抓手,以课堂教学为载体,切实提高了每位教师的教科研能力。积极开展日常性教学研究,切实提高了每一位教师课堂执教能力，让教研活动开展切实有效。

1.学期初，我校进行了为期4周的公开月教学活动，我校35周岁以下的26位老师全部参加，青年教师在老教师的指导下，创造性地利用教材，在动手操作合作探究中让学生解决问题，培养了学生的分析能力、观察能力、合作能力、表达能力，真正发挥了课堂主阵地的作用，把学习的主动权交给了学生，在试教，磨课、评课、研讨中全面提高。

2.充分发挥骨干教师的示范作用，通过观摩，学习其在教学设计、教学方法、教学手段、学生自主、合作、探究活动等方面的优势。每一次观课就是一次教研，我校遵循每观必议的原则，不但让授课教师得到点拨，力争使每一位教师在观课议课中汲取他人之长,在反思总结运用中，形成自己的教学风格，让教师真正感受到教研就在身边。

3.各年级各学科在集体备课中充分利用课件进行集体研讨,集思广益，博采众长，充分发挥每位教师特长，形成优势互补，在讨论的过程中相互启发，在交流中思想形成碰撞。通过集体备课活动的开展，既提高了教师的课堂教学效果，又提高了教师的教学能力，达到共同进步、共同提高的目的，让教研发挥了真正的实效。

四、多种不同层次培训，提高教师业务学习能力

学校创造机会对教师进行多种不同层次的培训以提高教师的业务学习能力。学校每周二下午开展校级青年教师集体培训，根据本校实际情况搜集有关教学理论，组织教师认真学习，认真做笔记，用理论来指导教师的教育教学实践，为大家的教育教学工作做好引导和启发，各教研组还定期组织教师自学，以解决共性问题。总之，使老师们在各级各类的培训学习中提升学习能力。

我校一直被誉为“青年教师成长的摇篮”。对青年教师进行有目标、有层次、有措施地培养，搭建各种平台，以赛促教，以全市、全区活动为契机，为教师搭建展示平台，老师们在比赛中也捷报频传。

1.在全市美术、音乐教师基本功大赛中，我校刘会猛老师和许霁老师代表全区参加比赛并获得一等奖。

2.在全区创新微课大赛中,我校6名教师参加,全部获奖。胡XX、刘XX、邓Xx、刘XX获得一等奖;杨XX、王XX获得二等奖。

3.在全区语文优质课大赛中，王老师和孙老师勇于创新完成了讲课、共沐书香、我的教育主张、我的成长故事四个环节的比赛，分别获一等奖。

4.全区英语优质课大赛中，赵老师和田老师分别获得一、二等奖。

5.全区科学优质课大赛中，王XX老师获得一等奖。

6.全区数学优质课大赛中，王X老师和王XX老师分别获得一、二等奖。

7.全区道法优质课大赛中，刘XX老师和邓亚平老师分别获-、二等奖。

8.全区校本课程大赛中，胡XX、刘XX、张XX老师的创新课获得一等奖。

9.全区师德演讲比赛中，胡XX老师和杨XX老师分别获得、二等奖。

10.全区红色故事演讲比赛中，贾XX老师《妈妈的马灯》获得二等奖。

11.全区基础教育精品课比赛中，胡XX老师和张XX老师获全区优质课一等奖。

12.全区安全优质课比赛中，王XX老师荣获二等奖。

13.在全区幼小衔接课例研讨中，刘XX老师和张XX老师分别执教示范课。

14.在沧州市中，小学思想政治理论课比赛中刘菁怡老师获得二等奖。

15.在全区中小学青年教师说课大赛中，许XX、刘xx、胡XX、田XX、殷XX老师获得一等奖;李XX、唐XX、魏XX、左XX、刘XX、王XX、杨XX、邓XX老师获得二等奖。

五、享受阅读，享受成长

读书带给人的不仅是知识的增长，更在于精神的感化与陶冶。“双减”政策落地，学生余暇时间增加，为阅读提供了更多的时间和空间。这学期，我校在教研室的指导下安排了整本书阅读，旨在探索、研究整本书的阅读策略，指导学生掌握阅读方法，点燃学生的阅读热情，帮助学生养成良好的读书习惯。

为确保读书活动有效规范地开展，我校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，联合各年级组长的领导小组，依照读书方案，层层落实责任，形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整的读书活动体系。共分为三个阶段:

(一)准备阶段

1.各年级各班利用主题班会、黑板报、班级专栏、年级橱窗、图书角等多种形式深入宣传读书的重要性，提高思想认识，营造读书氛围。

2.各年级制定出切实有效的读书计划，完成导读课的教学设计及教学过程。

导读课主要由教师带领学生们对整本书进行大致的了解与梳理。例如，引导学生拿到一本书，可以先看看内容概括，了解一下作者简介。学会让孩子看目录，通过目录能大体了解本书分哪些章节或讲述了哪些内容。

导读课教师还可以设置足够的悬念，让学生借助书籍封面、插图、目录等内容，充分运用猜读的阅读方法去猜想、表达，激发阅读兴趣。

(二)实施阶段

各年级组织进行读书方法指导课和阅读推进课的教学设计，并整理过程资料。

1.读书方法指导课主要是引导学生采用朗读、精读、品读、略读、选读、速读、默读等多种阅读方法。例如:精读，要全身心投入地读，口到、眼到、心到、手到，边读边思，边读边做批注等。略读可以通过看目录、看序言，开头中间部分可以采用浏览的方法，力求迅速准确把握内容。但略读不是走马观花，漫不经心。品读是对重点的内容和精彩的语段进行品析。速读默读是不发音，用尽量少的时间获取尽量多的信息，提高阅读效率。

2.指导学生在读书中养成边读边思考，培养“不动笔墨不读书的好习惯”。低年级学生可以在阅读中圈圈点点，勾勾画画好词佳句。高年级可以边读边写读书笔记，读书笔记包括眉批，就是随读随手把自己的感悟、收获、疑问等写在书的侧面空白处。读书笔记也包括摘抄笔记，发现好的句段摘抄下来。还包括写心得体会及读后感。这些切忌要求过高，让学生体验读书真正的乐趣。

3.阅读推进课

读中推进课是一种承前启后的课型，就是在学生目前阅读的基础上，老师介入，发挥作用，推动一把，目的是为了引导学生进行阶段性交流分享，从而推动学生继续阅读，读得更用心，更深入，更全面。

低中年级的推进课可以是讲故事，做游戏，做书签，采蜜集等。高年级可以引导学生读中大胆质疑，关注故事情节，体会人物品质，品味语言特点，领会写作方法，展开丰富想象等。

(三)汇报展示

1.阅读汇报课

阅读完一本书后，各年级根据自己的年级特点和喜欢的形式，开展丰富多彩的阅读汇报课。

三年级:讲故事比赛，故事表演，写读书日记，读书名言征集

四年级:朗诵会，想象续编故事，阅读手册，书中人物秀五年级:做读书小报，读书批注交流，读书书签，名著变连环画

六年级:知识竞赛，写读后感，好书推荐分享卡

此外，还有对书中人物的评价，交流自己好的读书方法，或是以书信形式与书中人物对话，还可以把故事编成小品，课本剧等。

通过多种形式的汇报课，目的在于激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，也为孩子们搭建展示自己的平台，满足孩子的情感需求，体会读书带来的乐趣与享受。

2.成果展示

利用班级展板，黑板报，文化橱窗，视频等展评学生的读书成果(读书卡，好书推荐卡，读书笔记，书签，读书小报，故事连环画等)

整本书阅读既是语文课程改革不断深入的要求，也是“双减”形式下语文教学减负提质的现实需要。它带给学生的不仅是阅读的方法，人生的启迪，更是受益终身的独立思考与高效阅读的能力，使学生们获取真知，陶冶情操，净化心灵，树立理想。今后的道路还很远很长，我们会继续扎扎实实地将阅读活动开展下去，让阅读陪伴孩子成长，让阅读成就孩子未来，让阅读点亮孩子人生!

岁月会记录前行的足印，过去的一年，中捷友谊小学在昂扬奋进中书写了精彩答卷。再见，2021，感谢风雨兼程中奋斗的中捷友谊小学的每一位教师。你好，2022，在更美好的新征程中中捷友谊小学全体师生怀着美好的期待，向着共同的梦想，精神抖擞，信心百倍，跨步前行!

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