初三历史学科期末教学工作总结

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初三历史学科期末教学工作总结

本学期，本人任教初三年级二个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。以下是我在本学期的工作情况总结。

一、本学期实施的措施及成效

1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。为了能更好的讲

好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成

语故事从书、历史基础知识手册、初一历史优化练习等等。在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较

贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学

大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。

2、精心设计学生练习。根据学科特色和学生特点，精心准备课

堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手

工制作等，使学生动手动脑。针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成

为学生的良师益友。

3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听

各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业

务水平。

4.优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学

生的学习兴趣，提高教学效率。5、严抓课堂纪律，提高学生学习的

主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习

的良好学习习惯。在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减

低问题难度，增强其自信心。

6、按质按量完成了本学期历史课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析

了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从世界历史近现

代史到中国历史近现代史中的重要经济、政治、文化各方面的内容。

7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感;教会学生客观

分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力;进行了维护祖国统一、民族团结的教育;进行了优秀品德和高尚情操教育。提高了学生

思想觉悟。二、不足之处及存在问题

学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，多向

有经验的老师请教，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成

绩更进一步的提高。

本学期，本人任教初三年级94班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料、生

动的视频、悦耳动听的音乐，不断刺激学生的视听效果。我还在教

学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动

参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这

门学科了。

进入初三后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?

我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一

种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤

其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只

要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成

绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是

无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三

开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和

历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采

用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要

求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的

内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后

进生和调皮的学生勾划课本。

临近期末，七门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45

分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，

交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，

课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。历史中考基础题占70%左右，抓好基

础题，这样既节省时间，又能出成绩。初三世界历史的内容，繁杂

且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太

现实的做法.对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内

容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生

当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生

练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我

则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

期中考试结束后，我主要进行专项复习，把近三年来的全国各地的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按世界近代时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好独立完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

五、关注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。我们每个人面对困难挫折

时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、

因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过

程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才

能取得理想的效果。

每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学

习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败

的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考

试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基

础题的训练。六、团结合作，共同进步

我平时按时参加市区以及我校的集体备课和教学反思等教研活动，通过教研活动不仅提高了自己的业务水平，而且能不断了解外面的

前沿信息。我主动向同行们学习、请教，对历史复习中所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法，及时调整复习进度与方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。初三学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得

了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教

学方法，为学生考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈

努力!

回顾本学期的教育教学工作，我能严守师德，对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心研究教法，以认真、严谨的治学态度，勤恳、

坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了一些

教学经验。希望能通过总结，做到扬长避短，在今后的工作中争取

更大的进步。

一、自我严格要求：作为毕业班的历史课任教师，我明白自己担负的重任及教学任务，故在课前认真备课，多方面去搜集相关资料、习题;为了提高每节课教学质量，除注重研究教材，把握好基础，重

难点外，还采用其他的教育方式来培养调到学生的学习兴趣，提高

45分钟教学质量;每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做

好充分的准备，并课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认

真编写教案。注重整理资料，搜集选择、组合中考模拟试题。在第

三轮复习中，我多方面搜集整合资料，为开卷考试做了充分准备;并

结合各省近年的中考试题和各种练习册中习题精选组合了10套模拟

试卷对学生进行了训练，从而大大提高了他们应试的效率和技能。

二、培养让学生做课堂真正的主人：

要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也

开始喜欢历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来，在每上一

节新课前，都会有每天一故事，让学生轮流带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲述。因此，学生首先成为课堂上讲的主人，并且

人人都有成为主角的机会。每讲授每一新课时，都让学生事先预习，讨论决定采用哪种活动方式展开学习。学生根据每课内容的特点决

定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采用讲故事

比赛的形式。

三、引导学生规范答题：

如指导学生做好材料解析题。注意训练学生从材料中获取有效信息，培养学生归纳概括能力。如有的材料答案就直接从材料中得出，有的材料从书本可以找到答案，有的答案要从材料或图片中获取信息，归纳概括得出答案，这就必须培养学生的归纳概括能力。

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